校长做报告，紧扣问题导向
今天，周校长在全省民办高校治理体系和治理能力论坛上做了相关报告。报告紧扣问题导向，回顾了学校发展历程中关乎教学管理和质量监控的关键环节。
在教学改革历程中，经历了三个阶段：（抓规范）把握本科要素、夯实理论基础——（抓特色）强化应用型、突出实践环节、把握核心能力——（抓校企合作）专业认证。
始终坚持问题导向。问题导向不是发现问题再去解决问题，而是先有一个大方向，再凝练核心问题，然后重点突破。
规范期（2006—），以国家十一五教育发展纲要为大方向，针对学校规章制度不健全、人员结构不精干等问题，全方位抓制度，让全员卧倒再竞聘上岗，管理更规范，人员更精干。
特色期（2009—），抓专业核心能力。针对应用型高校定位，强化实践环节，按课程体系进行课程重组、增删。
稳定期（2016—），抓校企合作，抓专业认证，依据学生毕业能力导向，重新分析、调整、规范每门课程的知识点。
