三天的社会实践活动结束了，按理孩子高兴才对，但大雨好像一点也高兴不起来。
“我一点儿也不喜欢文化宫的老师！”孩子满脸的愤懑。
“怎么啦？”妻子有些诧异。
“我和张怡宁的作品，老师不给我们拍照，也是唯一的一个没有拍照的！”
“也许是作品有什么不够好的地方”妻子安抚着。
“可是有些同学的作品根本就没有完成，都拍照了，还是优等，而我们的作品才是良”
“。。。。。。”我和妻子无言以对。
近年来，我们一直有个习惯，那就是找到孩子的优点或者细微进步的地方，我都爱给孩子真诚的赞美，别人给孩子的表扬，我都会转告给孩子。
有次开家长会，我到家已经是9点多了，孩子洗漱完了，坐在床上看书，我知道是在等我回来给他讲家长会上的事情。“今天家长会上，袁老师表扬你了，因为你的英语阅读理解坚持的很好，进步很大”我看他表面很平静，其实我知道他内心很开心，后来英语学习更加自觉了，从不让我们操心，自己做自己批改，有疑问自己给袁老师发微信请教。
有一次，语文老师冯老师在家长群里表扬了大雨认真履行老师的建议，我全部截屏保存起来，在车上翻给孩子看，孩子一脸的欣喜，语文是他的薄弱环节，真没有想到语文老师也会表扬他。自那以后，语文学习自觉多了，语文阅读自觉由口头改成了笔头，而且已经坚持11周了，并且开始涉足宋词的赏析。
昨天，潘老师发了一段语音留言，大意是鼓励潘启华认真学习语文、政治，将来一定要考上心仪的高中。回家后，给他听语音，我看他无比的激动，以前每隔一天学习两道奥数题的，而且坚持的不是很好，现在改成每天两题，板书比以前也认真。语文阅读更不要我们跟催了，每天做完后自觉发给老师。
其实，孩子要的就是一点点的认可，让我们多发觉孩子点滴的进步，让赞美点亮孩子的心灵。
