一个周末的早晨，刚吃过早饭，我正在厨房忙活着。这时，我的手机响了，先生替我接了，说是一个学生打来的。我还纳闷会是哪个学生呢，一般情况下，周内经常会有学生打电话问作业或是请教问题等，但周末是不会有学生打电话的。我接过电话，电话那头传来了那熟悉的、稚嫩的、悦耳动听的声音：“英语老师，我是小燕。”哦，原来是前两周刚从我们学校转去西安的那个小女孩。我有些诧异，她怎么会打来电话呢。因为按常理，学生和语文数学老师或者班主任接触最多，也最为熟悉。像我带的英语就划为“副科”了。于是我询问了她去西安那边学校的情况。她说因为爸爸妈妈在西安工作，所以她就要去那边上学。她一去就参加了考试，英语考了满分，数学和语文也都不错，所以就很顺利地分了班，老师和同学都挺好，学校也很大，班里学生也比这里多得多。我问她对新环境适应吗，她说都挺好的，很适应。我突然觉得这个问题有些多余了，像她那么乖巧懂事、聪明伶俐、阳光热情的孩子，怎么会不适应呢，不论走到哪，都是大家喜欢的对象。我们聊了很多，我想象着她在电话那头蹦蹦跳跳、手舞足蹈的可爱样子。

忽然，她的声音有些低沉，我问她怎么了，她没有说话，我听见她妈妈在旁边焦急地提醒她：“你不是念叨着想英语老师了吗，打了好几次终于打通了，赶快说呀……”我才想起最近有好几次未接来电，就是这个号码打来的。我由于忙，都没有接上。这时，电话那头传来一阵啜泣的声音：“老师，我想你了……”我的鼻子一酸，眼泪扑簌簌地掉下来。我忙掩饰住自己的情绪，告诉她：“老师也想你了，你是最棒的，是老师最喜欢的学生”。她还在那头抽泣着、哽咽着……我多想深深地拥抱这个天真稚嫩的、动情颤抖的肩膀！我多想温柔地替她擦去那纯真的泪水！我给她们班才带了一年英语，可能只是平时对她表现出了多于旁人的喜欢，这个十一岁的小女孩竟然对我存有这么深的感情，着实令我感动。她真是个有心的孩子！这个孩子虽然和爷爷奶奶在一起生活了这么多年，做了这么多年留守儿童，却依然这么优秀，这下孩子终于可以和爸爸妈妈生活在一起，感受父爱和母爱，不必再备受思念双亲的煎熬。想到这里，我为孩子高兴。

小燕说暑假回来看我，我说好，你到时候来我家玩。我忙把两岁的儿子拉过来叫姐姐，儿子也很配合地说姐姐，来我家和我玩。小燕又开始在电话那头欢呼雀跃了，孩子毕竟是孩子，情绪来得快，走得也快。最后我鼓励她好好学习，将来考个重点中学，以后上重点大学。说出这句话时，我有些鄙视我自己，难道学习就是为了考大学，找到好工作吗？难道就没有别的新鲜的追求了吗？他们可是充满无限可能性和未知性的零零后啊！可是，无论怎样，用知识来武装自己，总是没有错的，总会有用武之地的。

教师为学生们付出了那么多，甚至对学生的关注度都远远超过了自己的孩子，可是结果呢？绝大多数都未必记得这些曾给予他们知识、教会他们做人、真心地无私地帮助过他们的人。有的学生转走了连招呼都不打一声，街上偶遇了就跟不认识一样。老师们总结的一句话：越是学习好的学生越不会记得老师，因为人家觉得学得好是自己的天赋和聪明使然，跟老师没有关系。但是小燕让我重新审视了这个结论。还有更伤心的一句话：当了一辈子的校长，却没有一个学生。因为学生们觉得和校长更没有关系。想到这里，我不免地又为教师这个职业的悲哀黯然伤心了一把。

曾几何时，教师和家长的关系变得如此微妙：以前，人们尊师重道，现在一切都像是理所当然的。家长和学生都认为教师所做的一切是义不容辞的、理所应该的。觉得你领着政府财政发的工资，就应该为学生服务，家长要是会给孩子教的话，还要你老师做什么……于是，教师战战兢兢，如履薄冰。如果哪个学生实在太调皮了，老师忍不住批评了几句，过后都要单独叫来，使出浑身解数，安抚加鼓励，好话说了一大筐，生怕家长投诉。殊不知，教育并不是学校和老师单方面就能做好的，家长的作用也不可小觑。常言道：一个问题学生背后总会有一个问题家长。所以，我们都要做到互相尊重和理解。

一句“老师，我想你了……”简简单单六个字，却像一颗原子弹一样，爆发出无穷的力量，瞬间将我击得一败涂地，溃不成兵。

一句“老师，我想你了”就会让他们高兴地不知所措，欣慰地无所适从，感动地一塌糊涂，老师就是这么容易满足。

一句“老师，我想你了”就会让他们更加肯定自己的职业，获得更强的职业幸福感和马斯洛需求理论的最高层次——自我实现。

十里春风不如一句“老师，我想你了……”

但愿经常听到这句“老师，我想你了……”