语文课是个艺术课，艺术的生命在于创新，因此，要把语文课上得新颖、独特、有个性、有内涵，就必须在创新上下功夫。下边介绍五种创新技法，以就教于方家。
一、要精心构思开头和结尾
开头和结尾是课堂教学出新的两个重要环节。明代文学家谢榛在论及文章的开头和结尾时说：“凡起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余”，语文课要想上出新意，就像写文章一样，在这两个环节上多动脑子，把导语想方设法设计得不同凡响、别出心裁，使导语像磁石一样一下子把学生吸引住，如此，则后边的教学就会顺利得多。有位老师教读《孔乙己》，先板书课题，然后问学生：“孔乙己教什么名字？”学生不假思索的回答道：“叫孔乙己”；教师又问：“孔乙己是他的名字吗？”学生稍一沉吟，回答道：“是绰号”；老师再问一句：“孔乙己读了一辈子书，为什么连个名字都没有？”学生面对这个异军突起的问题，兴趣一下子来了，思维一下子活跃了起来。
这就是“爆竹”的效果。
那么，“撞钟”呢？我们先看一个课例。
有位老师上朱自清的《春》，待预定的教学任务都完成后，在课的结尾处，这位老师让学生把眼睛闭上，张开想象的翅膀，倾听《春》一文的配乐朗诵。当那优美的的旋律伴着朗读者浑厚的男低音在教室里响起来时，整个教室一片寂静，每个学生，甚至每个听课的老师全都沉浸在一种美好的遐想之中。试想，这样的结尾怎不令学生荡气回肠，百般咀嚼呢？
由此可见，课堂教学的结尾必须设计得隽永绵长，醇厚香甜，这样，才能给学生留下一个“言有尽而意无穷”的回味的余地。
二、要善于运用多种手段
“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，这是传统语文教学最基本的教学手段。但是，随着时代的进步，科技的发展，这些手段已经越来越显示出其局限性和低效性。近几年来，随着现代信息技术的迅猛发展，录音、电影、电视、语言实验室、激光视盘、互联网等电教手段已普遍进入课堂，成了课堂教学实施创新教育的一大途径。比如我们可以利用幻灯、投影再现课文情境，营造创新氛围；我们可以利用录音，或配乐朗诵，渲染情感，激发学生的兴味；我们可以利用电影电视播放名著片段，再现名著风采；我们可以利用互联网技术，插进名师授课片段，让学生感受不同的课堂风格等等。总之，这些现代化教学手段的运用，不仅能大大提高教学效率，而且更重要的是它们的奇妙组合，会给课堂教学带来一种意想不到的创造的品格。正如大语文的直接传人张国生老师所说：“等你把电脑玩精了，你的语文教学可就出神入化了”。此言甚当。
三、要善于纵向开掘
教语文，最忌就课论课，把自己捆绑在课文上，不敢越雷池一步，这样的教学即使教上一辈子，也难出新意。要把语文课教出新意，途径、方法固然很多，但善于纵向开掘，不失为一种创新之道。笔者曾听过这么一节语文课，上的是当代散文家刘虔的《岁月，从黄土地上流过》，教者设计了如下的板书：
岁月 春 夏 秋 冬
黄土地 柔情 繁衍 收获 圣洁
比喻 夸张 拟人 排比
教者引导学生完成这个板书后，启发学生根据板书、结合课文作一首现代诗，学生稍加思索，便做出了许多首。其中有这么一首写得相当不错：
岁月，从黄土地上流过，
流出了一个柔情的春天；
岁月，从黄土地上流过，
流出了一个繁衍的夏天；
岁月，从黄土地上流过，
流出了一个收获的秋天；
岁月，从黄土地上流过，
流出了一个圣洁的冬天；
岁月永是威武地前行，
黄土地，永葆不老的青春！
这个教学片断就具有很强的创造性。它不但很好地训练了学生的创造性思维，而且还很好地训练了学生的语言组织能力和表达能力，把思维训练和语言训练有机地结合了起来，可谓一箭双雕，精彩纷呈。
四、要善于横向勾联
指导学生把书读出新意，不仅要引导学生经常做纵向开掘，而且还要引导学生经常去横向勾联。比如教《海滨仲夏夜》，可引导学生勾联郭沫若的《天上的街市》；教《世间最美的坟墓》，可引导学生回忆臧克家的《有的人》；教朱自清的《春》，可引导学生回忆读过的描写春天的古代诗歌，激发学生兴趣，体会朱自清散文的绘画美；教陶渊明的《归去来兮辞》，可引导学生勾联陶渊明的诗歌《归园田居》；教孟子的《寡人之于国也》，可引导学生回忆初中学过的《生于忧患，死于安乐》等等。
古诗云：他山之石，可以攻玉。语文教学中的“他山之石”犹如一座取之不尽、用之不竭的资源宝库，教学中，只要教师善于运用，不但能收到一石三鸟的效果，而且对激发学生的课外阅读，开阔学生的文化视野，并进而引导学生开展研究性学习，都将起到积极的推动作用。
五、要设计新颖独特的板书
板书是教学内容的浓缩，是教学思路的体现，是教学创新的重点。这是板书设计的三大特征。在教学中要充分体现板书的这三大特征，板书设计就不能落入俗套；板书设计就应当一节课一个样，力求独特新颖，富有创意。在这方面，宁鸿彬老师的板书设计很有特色。比如他教《皇帝的新装》，引导学生抓住一个“骗”字，设计出了这样的一个板书：
情节 概括
骗子行骗
皇帝受骗
大臣助骗 骗
百姓传骗
小孩揭骗
宁老师的这个板书不仅简洁明了，思路清晰，而且和通行的板书设计“爱新装——做新装——穿新装——展新装”相比，其新颖独特不言自明。
创新是课堂教学的灵魂，是课堂教学永葆青春活力的生命源泉。语文教师只有不断求索，坚持创新，语文课定会春意融融，生机勃勃。
