17－2班 14号 张婉婷
关键词: 攻击性行为
实习经历:
2019年下半年，随着学校的分配，我来到太原某幼儿园实习，幼儿园规模不大，有四个班:小班、中班、大班、学前班。平均每个班十名幼儿。在这四个月的时间里，我分别进入到每一个班级，在每个班级都进行了一段时间的实习。
其中，让我最印象深刻的，是一名中班名叫图图的幼儿。图图很聪明，在各种教学活动中也都表现的很出色，但是却常常发生咬其他小朋友和伸手打其他小朋友的情况，主班老师也经常与他的父母沟通，却依旧屡次发生。
分析原因:
1.生理因素: 有研究表明，荷尔蒙与攻击行为存在相关。男女之间攻击性行为的明显差异在很大程度上就是受到荷尔蒙水平的影响。同时男性荷尔蒙与攻击之间存在着双向联系，即荷尔蒙水平的提高会导致攻击行为的变化，而攻击或竞争也会引起体内荷尔蒙水平的变化。
2.教师因素: 教师的教育观念、教育行为、对幼儿的评价、对攻击性行为的处理都会影响儿童攻击性行为的产生和发展。在欺侮情境中，教师对欺侮的态度和行为，影响着欺侮行为的发生 。教师介入冲突双方，直接告知幼儿如何做，如，通过语言协调，用停止语言、将实施攻击方隔离起来、进行惩罚，等等，这种策略虽然可以快速平息事件，但是并没有让幼儿学会解决冲突的方法，再一次遭遇攻击事件，仍然需要教师介入。
3.家庭因素: 在一个家庭里，成员间互相尊重爱护，以礼相待，为人处事通情达理，使孩子生活在安定和睦、融洽温暖、民主等愉快欢乐的气氛中，有助于孩子良好行为的形成。而父母间互相争吵、言行粗暴，对长辈缺乏孝敬，甚至虐待，使孩子生活在紧张的家庭气氛中，那么就容易形成不良的行为。家庭中的一些不好的教育因素也会给孩子带来很多负面的影响。
应对方法:
1.幼儿园环境: 在幼儿之间发生冲突时，教师应引导幼儿处理事件，教师在过程中应充当观察者、引导者、支持者。这种策略可以让幼儿学会移情，学会自己解决问题，有利于身心健康。还可以通过开展讲故事、情境表演等活动，给幼儿提供一个充分学习、观察、讨论的平台，为幼儿树立正确的榜样示范。
2.家庭环境: 在家庭中，要努力营造良好的环境，教家长应给孩子树立良好的行为榜样，做到言谈举止文明，同时选取正面的教育素材，包括多看优秀人物事迹，礼仪教育、乐于助人、友好相处的电视节目或故事，不要给孩子看一些暴力的动画片，这些会对幼儿的良好习惯的培养产生潜移默化的影响，有利于良好的行为规范的形成，攻击性行为自然就减少发生。
