沉重的课业，拥挤的街道，逼仄的住宅，都市孩子鲜有宽绰的空间。
这让孩子时常有紧张感；故而越来越多的孩子变得焦虑、厌学，甚至抑郁。
养个牛娃不易；养个健康、阳光、上进的娃不易。
其实，举头邀明月，极目花影重，在不那么宽敞的时空里，一样可以寻见，只要孩子有一颗亲近自然之心。
有一颗爱美、发现美的心灵，有一双善于观察、捕捉细微的眼睛，有一双能干的巧手，那么，空间再狭窄也不会成为羁绊孩子创造力的绊脚石。
我家松子就是一个超级自然迷。
春天，他把从玉龙雪山脚下带来的四季豆种子，洒进花盆。
浇水、等待；四五天后，肥嫩的幼芽钻出土来；
一周，豆苗长得齐刷刷，有一拃高。
然后，蔓长到一尺，几粒白中带紫的小花开了，结出小小的四季豆来。
五六棵豆子，摘一次能收获半斤，顿肉片吃，或混进其它菜里炒了吃。
这样持续了大约一个月，叶子开始发黄；
松子说别摘豆子了，蔓上的留着做种子吧，明年再种。
今天，他收获了美丽的种子。
就这样，在松子不误农时、精心呵护下，玉龙雪山下的四季豆，对于南国的熬热没有不适，没有耽搁绽放与传宗接代，顺畅地走过了第一个轮回。
他同时也把自云南带回来的玉米粒种进一个花盆。
发芽、成长，甚至一棵玉米已经开花，然而秸秆只有手指头粗细，指望它结玉米是不可能的了。
上个月，吃排骨炖山药的时候，松子就问山药的生长习性。
百度给他看，他说：原来除了山药，它还结圆圆的小果实呢？
嗯，那是山药豆，我小时候拿来穿糖葫芦。
松子问：哪里有山药豆？
我从菜市场买回来半斤给他看，以满足他的好奇心。
现在孩子已经不稀罕什么山药豆糖葫芦，我只为了让松子了解山药爬蔓、开花后，究竟结什么样的小豆豆。
他说要把这些豆豆种进学校的花圃；又一想：不妥。
山药的蔓会把花木缠死了，那样同学们就不高兴了。
于是他捣鼓出一个花盆，把山药豆埋进土里；
半个月之后，一盆生机勃勃的盆景横空出世！
他在一棵三角梅花盆里，种下同学给的几粒黄秋葵种子，长到十公分左右，松子说纤细的茎杆上鼓出来的是花苞。
我起初不相信，因为我见过的黄秋葵，长得比人还高呢。
结果还真是，不久就开出黄中带紫的几朵小花，后面还结了几个迷你小秋葵。
不得不叹服松子的观察力、秋葵适应环境的应变力。
种下一粒种子，让它生根、萌芽、开花，守护它成长、结果；
这些过程，松子看见了什么，学到了什么，领悟了什么？
从他明亮的眼神，喜悦的神情，欢快地讲述中，我相信，这些过程使孩子自身变得丰富，体验到了收获的喜悦和满足。
夏天到了，蝉声不绝于耳。
自草坪上走一遭，松子拎回来一把香樟叶，每片叶子上都有一只蝉蜕。
这些狡猾的小东西，什么时候爬到小树上，羽化成虫的呢？
它是怎么躲过那些觅食的野猫的呢？
松子把几只绿金龟放进饲养箱；其中两只交配了，松子急忙找来一只花盆，把土松一松，把它们放进去产卵。他想让卵长成蛴螬，他要观察金龟子的一生。
三天后，产完卵的金龟子死了。
松子叹口气：这些小生灵的生命多么短暂啊！
这种生活在地下的虫子不好观察。
对于蝴蝶的一生，他却再熟悉不过了。
这得力于阳台上的一棵桔子树，一种黑凤蝶特别喜欢这种树，便飞来产卵。从卵到幼虫到蛹到成虫，一茬接一茬的。
松子跟教唱歌的老师讲条件：比赛唱得好就给他买一只角蛙。
美女老师果然送了他一只。
这是一只可爱的小蛙，松子说它刚出生不久，因为小尾巴还没收完呢。
小家伙爱吃、爱跳；
松子给它录像，然后把它放在手机屏幕前，放给它看。
它瞅着屏幕上跳跃的自己，然后，就跃向屏幕，张口去咬。逗得大家呵呵大笑。
它可能不清楚自己长什么样子啊；它只知道贪吃。
它又没在池塘生活过，也没照过镜子呢。
因为喜爱生物，DK系列；博物，中国国家地理；昆虫记等等各类相关书籍、杂志，甚至抒情、哲理类、关于莳花弄草、动物记事像蒋勋的《妄言书》，刘墉的《花痴日记》，朱天一的《我的山居动物朋友们》，他都熟读几遍。
手里拿着一本杂志或书，读着读着，松子就指出这那的错处：昆虫的描述与名称不符啦；花儿图画与实物相左了。
与大自然建立亲密关系，孩子的世界将会大不同。
万物生灵，各有妙处。在枯燥的学习之余，孩子能从微小处发现奇异的乐趣。
理解力、观察力、想象力、创造力都能在动手、动脑、动口中得到锻炼和提升。
与自然万物亲昵的孩子，更加阳光、乐观，心怀善念。他看得到雨水冲到路上的一条蚯蚓，救起来跌落巢穴的一只雏鸟。
在他的眼里，生灵都是平等的，值得护佑和尊重的；他自然而然地把自己放得很低。
妈妈，那只小角蛙和我，你更喜欢谁？
我更喜欢你呀。
为什么呢？
因为小角蛙有自己的妈妈喜欢呀。
可是，从一开始，角蛙妈妈就不知道去哪儿了。
没关系。小角蛙独立性特别好。你看它长得多好，又活泼健康，不是吗。
这种与泥土、大地、自然之间建立紧密纽带的孩子，他的世界处处充满了奇迹，他的思维是立体、多样、色彩斑斓的。
即使生活在钢筋混凝土的大都市，他的眼中也有别样的景致和柔软。
昨天，在绿道锻炼，三五个幼儿园小朋友一溜儿跑来、蹲下，把小脑袋挤在一起。
原来他们发现了一棵含羞草，每天下课就跑来和它玩儿。
一个孩子干脆趴在地上，小脚高兴地踢蹬着。
这样的场景让人眼前一亮；这些自小被允许零距离亲密自然的孩子，无疑是幸运的。
对自然事物的爱，将成为孩子释放压力的无比柔软的缓冲带。
稍大一下，当他面对一叠叠试题，烦躁了的时候，至少，他可以把思维切换到公园、草坪，他的脑海里蜂蝶飞舞，花开烂漫，盛着一个欢快的春天。
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