幼儿园如何组织开展户外活动

      根据《幼儿园教育指导纲要》以及《3-6岁儿童发展与学习指南》解读，可知开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯、增强体质，提高对环境的适应能力是关于《纲要》中内容与要求第5条的健康描述。需明确针对幼儿的健康维护，方法其一就是开展户外活动。

      户外活动的开展应是以幼儿发展为本，为幼儿一生发展打好基础，使他们在童年生活中快乐地获得有益于身心的知识。

​      户外活动如此重要，但却由于各种原因使之研究停步不前。例如幼儿在户外运动时出现意外事件，幼儿对运动项目兴趣缺缺，幼儿对运动技能的掌握程度不够，幼儿与运动产生陌生感缺少自发性活动等等。

​      所以若要做到有序、安全、创新地组织一场完整的户外活动，需从以下四方面入手。安全、器材、创意、生活。

      安全是指教师必须熟知安全使用方法准备与事后整理时需让每个儿童都学会安全使用的方式，器材是指教师必须了解自己所进行活动器材使用上的相关知识，创意是指教师在教授幼儿如何玩耍时也不能阻碍幼儿发挥想象力自我创新的玩法，生活是指教师可以在生活中寻找到进行户外活动的工具和道具。

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​      关于安全。安全是幼儿户外活动第一要件，无论何时何地，教师所要做到的首要和重要事情唯安全不上。

      安全可分为主观安全和客观安全，主观安全包括老师指导站位，幼儿接受的初步安全意识教育；客观安全包括器械安全、场地安全、身体是否健康。例如，我所在班级是托班，小朋友若在户外玩耍滑梯，那么老师的站位最好可呈一个三角形——一人组织幼儿排队，一人在滑梯板处随时注意滑下幼儿安全（若再加一名老师，老师可以站在合适位置避免盲区出现）。再如，托班的幼儿自我意识、肢体控制能力弱，需提前多次重复告知其使用户外用具的要求，制定规则，违反规则的幼儿可请他休息一轮。另如，老师应该注意在户外运动时阳光的朝向，为幼儿健康着想，应让幼儿背对阳光避免直射。

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      关于器材。器材的选择需根据不同年龄段幼儿需求来选取，并且在拿放器械时老师均需注意是否使用正确的姿势，正确的姿势可以正面引导幼儿无意识地学习。

      根据《指南》的体育活动动作目标及指导要点，托班幼儿可在小班的基础上稍做更改，走、跑、跳、攀、爬。这类基础性的运动技能锻炼，老师要着重观察幼儿的运动姿势是否正确，及时纠正与帮助，是否有爆发力不在考虑范围之内。器械的选取尽量单一，简洁。

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      关于创意。比起既定概念，创意联想更为重要。

      创意对于幼儿是否在这场户外游戏中有足够的参与度起很大鼓励作用。幼儿均是需要在游戏中学习，在已有经验中继续探索。所以布置户外活动场地时可以循序渐进，找到幼儿已经熟悉的东西来带动他们调动已有经验开发新技能。例如托班，我们班走平衡木时，我搭建的平衡木分为三个阶段，为确保幼儿有足够信心走上平衡木，第一阶段是在地面走直线，第二阶段是搭建只有一个5cm厚度的小桥，设定情节，第三阶段是搭建两个厚度的平衡木。在三阶段之后，掌握较好的幼儿可以直接去掉中间阶段，进行活动。

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关于生活。这里一方面主要是指要利用生活周遭物品，手工创作道具或玩具；另一方面是指教师帮助幼儿将户外运动学到的技能加深印象，幼儿能够自发性地复习和玩耍。

      只有重复正确的动作，多次反复练习，才可以迅速地提高，将学习到的东西用起来，久而久之就会变成经验，当幼儿已有经验达到一定熟练程度，他们有很容易用已有经验继续开发新技能。例如，在散步时，我们班会学习走平衡木的样子，双臂展开，向前行走，或蹲下、或站起。

      此外，在组织户外活动时，老师也需要能够及时应对发生的紧急情况。老师需要随时观察儿童，抓捕危机生命的征兆，稳定儿童情绪，在受伤后调整适当的姿势及保证良好温度。如有意外发生，一名老师主要应对该名意外儿童（观察、判断、处理、就医），另一名老师主要应对其余幼儿（组织、寻医、致电父母）。

      希望以上总结能够有所启发，有所帮助。