学科新课程关键问题解决专题研训活动1
课例：除数是两位数的除法
探究单的设计
方块图
人民币
点子图
汇总
算理：123里面有几个40？
除法是两位数的除法2
例1
120÷30＝？
你会算吗？
生：4、40
你是怎么想的？请等于4的来说说你是怎么想的？
师：你说一说为什么40是错的？
生：请40的同学来说一说
师：想120里面有几个30？
（ ）×30＝120
师：把除法算式写成竖式，应该写在哪？
生：写在个位上！
121.122.123能买5个吗？不能
那应该需要多多元？才能买5个，生多30元，才能买5个
150÷30＝5
师：那260元能买几个？
生自由完成。
260÷30＝
展示学生作品
三个学生的作品
（这里有三幅作品，标好1.2.3，请你仔细看一看，先看1号，在看2号，这是3号，现在有同学有想法了，把你的想法在小组里面4个人说一说）
学生交流
学生汇报
师：哪里是20.哪里是30？
师：谁来猜猜看她算的时候是怎么算的？
她为什么写到十位去了…
这个8你是怎么想出来的？
什么数×30更接近260
他的想法你有没有听明白？
谁来说说看？
师：同学们都在想，在找几个30最接近260，也就是找260里面有几个30？
（一个一个试，9为什么行不通，比260要少的，而又是最接近的）
现场改课行与思
现场改课
“三段十步”改课支架
（除数是两位数的除法）
关联的视角打通知识
注重学生的个体差异
确定好课的价值导向
第一节课的评课
建议：更好的抓住用数字来计算？
刘善娜：通过孩子的错误，发现孩子算理不能理解，探究性材料
点子图，方块图，人民币，你怎么确定你的答案是正确的？他们之间的联系是怎么样？进行沟通？
1、乘除法沟通，评价昨天的作业？
商是两位数？
一步一步学生是有经验的
自己举例，现场编题。只要除数是两位数的除法。
第二节课进行点评
1、教师成长，为了让老师给孩子更好的教育
2、学生在争，在议
斯苗儿
高品质
