似乎，有很久不曾动笔了。不知为何，就是突然，写不出，也不想写。

这两周，新课都陆续结束了。各班都已经开启了复习。多次巡堂，发现越来越多的孩子的背弯下去了，头低下来了，眼睛越来越迷蒙了。走到四楼，六年级挺安静，往窗户探头一看，哦豁，倒了一片。再往前，嗯？很吵，旁边的五年级，老师在台上讲，下面几个“躁动”的孩子，在尽情表演。这时，内心的火力值已经被点着了。再一路向下，昏昏欲睡，毫无生气。这个局面，真是把我惊了一身汗！这样的学习状态，这个“第一”只怕是又要当定了！

早晨值周，校门口已经人头攒动。很多孩子来得很早，但大多都去了旁边的小店去报道，我看了看手表，每个孩子至少呆满了十几分钟，二三十分钟有之。每个出来的，绝对不会空手。到了校门口，衣服扣子开着，红领巾临时从书包里翻出来往脖子一套。这场面，真是让我难以忘记呀！七点四十五分，校园的铃声响起来了，几个男孩子姗姗来迟，以为会急急地冲向学校。没曾想，有些多情了。他们径直走向了旁边的店里，步履稳健，眼睛都不层斜扫过来下。让另一个稍微晚到的女孩儿去喊，结果带给我一句“晚了就晚了呗”……

这一段时间的种种表现，让我突然意识到：在这个四年里，我都做了些什么？这些孩子获得了什么？我没有想得很明白，但我大致做了一些：首先从着装开始——规范穿着。大课间的时间，我讲了“扣好人生的第一粒扣子”，就从扣好自己的衣服开始。我依然清晰地记得，小时候的我们，妈妈是不允许我们敞着衣服的。我们的每一个扣子都必须整齐地扣好。我把我的小时候，跟孩子们分享了。我想，我们的变化就从这个扣扣子、扣拉链开始吧！

第二个动作，我带着孩子们喊出了“站如松，坐如钟”的口号。源于大课间，孩子们懒洋洋地，一点气都没有。我让音乐停下来了，提出跑操要求，重新开始，第二遍的确会好一些。而在做操的过程中，“肌无力”的情况很普遍，我忍着忍着，直到做完操。音乐停止，我让孩子们看着我们眼前的树，在阳光下，格外耀眼。我希望他们能像这些树，站有站样，坐有坐样，做到“站如松，坐如钟”。一开始，回复我的声音很稀散。于是，一遍又一遍地问，一遍又一遍地回答，直到响亮且有力。

第三，解决那些上课睡觉、上学迟到的问题。他们都被值周老师带到了我的办公室，在这个时间里，我让他们读语文书，做到“五不”。作为小小的“惩戒”。几天下来，有几个家伙，课文已经读得很正确很流利了。还有一个“常客”，背着一个空书包，他就完成“特殊任务”——抹台面。看似简单的工作，可却也遭到了两个二年级娃儿的“指点”——没擦干净。于是，教他怎么抹，告诉他简单得事情里，也需要动脑筋想怎么做，才能做得做快越好。好在这个孩子态度不错，一次又一次地擦，终于把台面擦干净了。

纵观这几日的成效，还是有的。我的反思也开始越发地明晰起来。一直以来，我想要的校风、学风、班风，并没有完全地用实际的措施和方法去落地。而总是把习惯挂在嘴巴上的我及我们，又做了什么呢？活动育人，只解决了学生的能力问题、给予了锻炼的平台与机会，孩子们自信了很多，站在台上从容了许多，在这一次的名家朗诵活动中，我感受到的最大的感受。但习惯，学风、班风、校风都还悬着。

在接下来的日子里，校风好、学风浓，要成为我们真正的目标。写到这儿，我的心儿顿时明亮了许多，我也清楚了我接下来的路。最近，被这些事缠绕有些累。我想接下来，就应该回到各司其职，至于如何各司其职，我想我还得要想想，还得要学学！