综合素质评价不是学校单方面的工作，学生成长发生在校园与家庭两个场景，想要发挥综评育人价值，需要家庭和学校相互配合，形成教育合力，共同陪伴学生全面成长。很多家长认为综合素质评价只是学校任务，自己不需要参与，这种想法会限制综评效果。
综合素质评价，是全过程成长记录体系，覆盖德智体美劳多个维度。校园场景记录课堂、班级活动、校园劳动、体育艺术活动；家庭场景，则是劳动习惯、生活作息、品格修养、兴趣发展的重要阵地。家务劳动、家庭阅读、居家体育锻炼、亲子美育体验，都是综评重要素材，这部分内容，离不开家长引导与配合。
家庭在综合素质评价中的角色，不是帮孩子准备材料、代写感悟，而是做好陪伴与引导。家长可以引导孩子承担力所能及家务，鼓励坚持日常运动，支持孩子发展兴趣爱好，在生活中引导孩子诚实守信、友善待人。同时，家长可以和孩子定期沟通成长情况，一起复盘收获与不足，引导孩子客观看待自己，理性对待综评档案，放下功利心态。
学校负责搭建综评框架，组织校园活动，在校持续观察学生表现，给予专业引导，定期向家长反馈学生成长状态。学校向家长科普综评规则，解释评价维度，引导家长理解综评的育人目标，避免家长盲目跟风刷证书。家校保持良性沟通，及时沟通孩子在习惯、心理、劳动方面的问题，统一教育方向。
家校协同做好综评，能够避免教育割裂。如果学校重视劳动、美育，家庭却只看重考试分数，不允许孩子做家务、参与兴趣活动，那么综合素质评价就很难落地。只有家庭认同全面成长理念，在生活中创造实践机会，综评记录才能真实完整，学生才能在日常持续成长。
同时家校都要守住底线，拒绝为了美化档案编造经历。家长不代替孩子撰写感悟、伪造活动记录，学校坚守评价真实性，共同引导学生真诚记录成长。综合素质评价记录的是真实生活，虚假材料不仅失去意义，还会误导孩子诚信观念。
教育是家校同行的旅程，学生成长需要校园课堂，也需要家庭生活滋养。综合素质评价搭建起家校沟通的桥梁，让家长看见分数之外孩子的成长。家校相互理解、协同配合，共同关注孩子品德、体魄、审美、劳动与实践，才能真正落实全面育人，助力孩子成长为心智健全、能力多元的青少年。
