【书 目】《被赋能的高效对话》
【课程领拆】丘恩华老师
【上课时间】2017年9月12日
【作 业】
拆为己用作业：一周内，确定一位约谈聊天的对象（亲人、朋友、同事等），用四个问题的方式开展对话，结合开放式问题线的应用，开展一次教练式对话，并记录分享自己的对话收获。
女儿11岁，上六年级，喜欢阅读，最喜欢看《小淑女》等期刊杂志。我曾经给她推荐了《苏菲的世界》等社科类的书。那天，她苦恼地问我：“妈妈，为什么那种有深度的书我就看不进去呢？” 于是，我试着用四个问题的方式开展对话：
“你希望看书能给你带来什么呢？”（你想要什么？——确定目标）
“我希望能像章学霸那样，上知天文，下知地理，好像没有他不知道的，太牛了！”
“看来章学霸很博学啊，课外阅读量一定很大，而且阅读范围很广！那你要怎么样才能成为他那样很牛的人呢？”（你如何得到？——找方法，并行动”）
“我得多看点儿百科类的书，不能光看小说。可是我现在看的书和家里的那些有深度的书，好像反差太大了，我看着有点儿费劲，不像看小说那样容易看进去。”
“这个是正常的，我也一样，也许你可以和自己约定，每天看多少页，然后再去看轻松的书籍。你们是不是每天都要填写阅读卡？”（你如何加深承诺？——反思，强化决心）
“嗯，是的，老师要求每天填阅读卡，我可不想每天都填那些小说或杂志！”
“如果你在阅读上不断突破自己的舒适区，那你会怎样呢？”（如何知道自己已经得到了？——看结果，清晰成果）
“那我也会成为一个牛人了，同学们在看到我考高分时也不会用怀疑的眼神看着我了”
