如果你解决不了某个问题，那么肯定有个更简单的问题你还没解决：发现该问题。
——乔治·波利亚
当陷入困境时，有创造力的问题解决者会创建一个他们可以解决的更简单更容易的问题。他们首先彻底地解决那些比较容易的问题，然后再聚焦于研究剩下的难题。而这些理解通常都指向原本困难问题的解决。
把这种思维模式运用到工作上：在面临一个棘手的问题或挑战时，试着先做些别的。将精力完全集中在解决你知道你能成功解决的子问题上。要有十足的信心你在子问题上深入细致的工作会引导你解决更大更复杂的主问题，但当你还处于处理子问题的过程中时请不要跳跃至更复杂的下一步。首先只管撞击月球……月球漫步那是改天的事。
这让我想起了目标在“舒适圈”之外，做事情请在“舒适圈”之内。
还有前几天在抖音看到一个经常辅导初高中生的一位辅导老师，在双减政策之后，转战抖音，聊起了辅导暂时落后的孩子之后自己的一些感受，这部分孩子的各种不易。其中谈到一点：这部分完成各科课程作业的时间大概是四个小时，由于基础知识并不牢固，作业做的质量不怎么好，基础题做的半生不熟，难题更是吃不透，但是考试不会考基础题，只会考各个章节综合起来的难题，所以做基础题基本就是无用功……
我着实不敢苟同，心想一个清华毕业，在辅导机构工作多年的辅导老师竟然有这种认知，我也是醉了醉了。
每一个综合题目都是好多基础题的有机组合，无论从知识点，还是从思想方法，解题技巧等等，都需要学生对基本单元的基本知识点，基本概念有深度的掌握，而每个知识点的练习最好的方法就是做基础题 。因为这样可以有针对性的练习某一个知识点，在基础掌握的得心应手的时候，再对基础题进行有机组合，攻克综合题是顺理成章，跳一跳的事情，这是不难懂的道理。所以基础题和难题并不是对立和矛盾的。
至于这位老师提到的做不完作业会被老师骂，被家长训，影响学习状态的问题，我觉得老师对不同的学生会有不同的要求，不会让一个基础相对薄弱的孩子去解决最后一道难题，一对明智的父母大概也更希望看到孩子慢慢进步，而不是做梦孩子能“一口吃个胖子”，最主要的是大家都应该对“作业”，对“听课”，对“测验”有一个清醒的认知，所有这些的中心都应该是学生，这些都是为了促进和督促学生的手段，而不是“标杆”，搞一刀切，最终的结果就是切掉了大部分，只留下了“鸡头”，那有何用。每个人心中都有自己的“数”，每个人都在稳稳的向前走，这才是最好的状态，不应该为了追在“刀落前”就乱了自己的阵脚，这才是真的“败”了。
