一年前，跟所有老师一样，我怀着一腔热情成为了一名教师，站上了讲台。
不同的是，我在一所艺术中学上课。代艺术中学的语文！
一开始，我还有点庆幸，觉得在艺术中学代文化课压力小。并且这些孩子都是学艺术的，思想应该比较活跃。课堂氛围一定会很好。毕竟我也不喜欢一板一眼的学生。
果然，学生们都很喜欢我，觉得我没有架子，还很幽默，都喜欢听我讲课！很快我就跟他们打成了一片。
他们的作文里充满了对我的溢美之词。在很长一段时间里，我的心情很好，也很满足。每天干劲十足。很多时候我都在想：他们文化课差一点又有什么关系，健康阳光就好了。
可是慢慢的，情况发生了变化。
他们开始油嘴滑舌，每次我布置作业都要跟我讨价还价！上课开始随意说话甚至睡觉，作业胡涂乱画甚至不交。我一开始的信心和爱心，渐渐消失了。甚至陷入了自我怀疑当中。
我开始反思自己，想要对他们严格要求！毕竟他们不是正常的高中生，自觉性几乎没有。
我发现好言好语对此时的他们已经没有丝毫作用。
于是我拿起教鞭，对不写作业、不背课文的学生，毫不留情地进行惩戒。
这取得了短暂的效果。但只是短短几天。
他们当中的一部分人，受不了我的严格，开始跟我对抗对立。楼道里跟我打招呼的学生越来越少了。
有一个学生因为受不了我接二连三地跟他要作业，恶狠狠地对我说：“我爸妈都不管我，你管我干啥！”这在当时确实触动了我。
后来我仔细了解了一下他的家庭。
的确，他爸妈都不管他。
他初中的时候，就被开除过两次。后来中考没有过线，普通高中上不了，在他爸妈的不懈努力之下，来到了这所艺术中学。
因为去年的寒假作业没写，他们班主任让他回家作业补完再回来。
回到家后，他爸妈说了他两句，他就吃了几颗安眠药……后来，他爸妈就彻底不管他了。对他的期望就是能顺利混个高中毕业证！
听了这个情况后，我既难过又感觉如释重负。
难过的是这个班这种情况的人一定不少，想让他们学习太难了。
另一方面，我又有种莫名其妙的轻松感！既然人家爸妈都放弃了，16岁的孩子了，我何必如此费心费力地管他！吃力不讨好！
毕竟现在的老师是个弱势群体。老师和学生起冲突，吃亏的永远是老师！
你的初衷是想让人家好好学习学习，但一旦人家有什么过激的举动，出了任何问题，社会谴责你，学校也不会保护你！教育局对你的处理方法只有一条：就是开除！
往往这个时候社会上的很多人还会拍手称快，尤其是那些处在最底层，过得还不如老师的人。
唯一会同情你的，就是同为老师之人。因为不免有种兔死狗烹的悲凉。
但也只是同情，毕竟中小学教师目前的社会地位是低下的，任何发声都是那么微不足道。所以佛系老师越来越多了。
我们这个艺术中学，百分之九十九的都是因为考不上普通高中，才不得已学习艺术，想通过艺术这个捷径上高中、考大学。
出发点是没有错。但是他们当中绝大多数人对文化课的学习态度实在不敢恭维。
对文化课的轻视，随之而来的是对文化课老师的轻视。学校大多老师也都习以为常了。但自己安慰自己的同时，有时候仍然会感到失落。
办公室有个老教师说：“举个不恰当的例子，咱们的学生，就当他是癌症晚期的病人。
咱们要负责的，不是怎么救治他，怎么逼他学习，这些都没有用，只会让他更痛苦！
咱们要做的，就是哄着他，供着他，让他们开开心心的！他们还会反过来感激你！”
大家都笑了，但是笑声渐停的同时，不禁开始思考：这到底是老师的悲哀？还是艺术教育的悲哀？
