从此以后，我比以前变好了，不像以前那么害羞了。每逢秋天葡萄成熟的时候，我总是格外怀念老师，怀念老师那托着葡萄的美丽的手。——日本有岛武郎《一串葡萄》
正是这双托着葡萄的美丽的手，使得那个极为害羞又做了错事被人当场抓住的孩子，永远的怀念、感激。小说中的这个孩子，因为克制不住对同学吉姆那盒漂亮的图画颜料的欲望，终于趁人不注意悄悄地拿走。可是他很快被抓住了。当羞怕万分的他被送到老师面前，老师面对已经认识到错误的他，没有责备，而是从窗外的葡萄藤上剪下一串葡萄给了他，让他在办公室里平静下来。第二天，当依然羞愧的孩子来上学时，老师又让吉姆与他成了好朋友。两个好朋友一起开心的分吃了一串老师刚刚剪下来的晶莹的葡萄。
闫老师也仿佛尝到了那葡萄的甜味，那是一种令人忍不住要流泪的甜味，每一颗向善的心都能够尝到的甜味。而那位托着葡萄出现在孩子面前的女教师，就是一个天使。
闫老师说，这就是真正的教师，真正的教育。只有这样的教师才能够教育人。
对此书和魔林斯基的观点是:教学首先是教育，是人的个性的道德形成，没有什么脱离教育的"纯教学″。也就是说，与教育毫无关系的教学是没有的，也是不可能的。不应当有的。教育不仅仅是传授知识，让学生领会知识里的思想，它更应该是站在孩子面前把这些知识和思想带进课堂的教师。他打了一个比方来说明教育与教学的关系:
教学，这只不过是广义概念的教育这朵花上的一片花瓣而已。教育中没有主要次要之分，犹如在构成美丽花朵的许多花瓣之中没有主要花瓣一样。——《我把心给了孩子们》
的确，在苏霍姆林斯基的教育生涯中，他首先关注的不是学生的学习成绩，他甚至从来不给学生打不及格的分数，他对学生所进行的教育工作，首先是关注他的心灵，他把保护孩子免受苦难的煎熬看成是教师最重要的使命。成年人，我往说出的一句话，或者一次偶然的沉默，都会像锋利的刀子一样伤害孩子。因此小心翼翼的保护着这些柔弱的心灵是教育中最复杂、最重要的任务，只有这样，教育这朵花才能开放的鲜活美丽，也只有这样，教育中的那片花瓣——教学，才能鲜活美丽。因此，必须改正教育工作中这种极端功利，片面的认识。
我们当教师的人应当记住:对于每一个学习困难的儿童，不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当让他在公民的、劳动的、精神的生活道路上站住脚。——《给教师的建议》
我觉得为学与做人，应当并重，如人的两足应当一样长一般，现在一般号称贤明的教育者，却因为求功利的缘故，太重视学业这一面的，却忽略了那一面，于是变成了跛的教育了。——朱自清(在春晖中学任教)
