“私董论坛”的第二场，王老师给我们展现了这样的场景：
在河南辉县，一所乡村学校回家的路上，一位年轻的老师，一边哭一边等待过路的司机帮忙把车子从卡顿的石墩中开出来，只为了周末能见一眼年幼的孩子；也是这位年轻的老师，曾面对新转的学校，学生“上课满教室跑、背8个单词喊太难”的班级，陷入在上一个学校“六年荣誉归零”的巨大落差……
这位年轻的老师，正是这场私董讲坛的主讲人。她说，真正把她从自我怀疑里拉出来、让她重拾对乡村教育信心的，不是某节公开课，也不是某张奖状，而是火柴公益递来的那根火柴，以及火柴私董会里那群陪她走了近五年的“家人”。
【火柴公益：不仅是公益，更是“被看见”的入口】
2017年成立于上海的火柴公益，初心很朴素——用善良实现连接，用产品思维实现教育公平。它不只对乡村学校捐书捐物，更把重心放在“人”上：为资源贫乏地区、有强烈成长意愿的乡村教师提供线上共读、心理课、公益教练陪伴，以及一年一度全免费的上海暑期成长营。
而王老师与火柴的相遇，始于“刚需”。
为了能够离家近，可以照顾孩子，王老师放弃了在原学校六年的资历、获得的荣誉，辞职重考来到辉县的一所乡村学校。面对从零开始的落差、学生基础薄弱及教学环境的差异，以及新学校教学上一切都要从头开始，她秉持教师的一贯理念，选择了坚持和自我调整，全身心地投入到工作之中；她想方设法，努力改善学生英语基础弱的问题，采用公众号录课换学生打卡，设计字谜游戏教单词等等创新方法，尽管获得了挺好的效果，但心底那股“我是不是不行了”的念头却越缠越紧。正是那时，她通过火柴家园，接触到暑期成长营的招募选拨，最终通过筛选并去了上海。
在教师成长营五天，没有什么专业的理论课程，而是上绘画心理、一人一故事剧场、情绪管理、正念减压等等，她在营里哭过，也在营里被接住——“乡村教师最缺的不是物质，是看到外界的机会，是被当作一个完整的人来关心”。
成长营结束回校后，她用火柴的“生日基金”给学生买蛋糕、安窗帘；火柴捐赠的美术用具，被孩子们画成一幅幅画贴满走廊；她甚至把成长营里学到的正念身体扫描，搬进了自己会议的开场冥想……
公益在她身上，第一次显出“杠杆效应”：物资落地到了班级，心灵被滋养的是老师，而被老师点燃的，是整个课堂的孩子。
【火柴私董会：两周一次，给乡村教师一个“不必硬撑”的房间】
很多人一听“私董会”，直觉是高管圆桌、收费昂贵、与乡村教师无关。王老师的一位同事，在组会里也坦言：当初看到“私董会”三个字，觉得自己“高不可攀”，甚至生出自卑。
火柴私董会（全称“火柴公益校长/教师私董会”）从2021年起，在公益教练们的带领下，用纯公益、跨地域、每两周一次线上共创的方式，陪伴乡村校长和教师们。通过分享、实践“私董六脉”，引导大家谈真感受、找真问题、交真朋友。
那么，火柴私董会是怎么运转的呢？又因为什么，能让来自不同地区的乡村教师在一起走了五年呢？
首先，这是一个借鉴当今商业私董会的工具、理念，以私董会的方式来支持、赋能来自全国各地的、火柴家园的老师和校长们；主要内容包括：
1、用“私董七步”（躬问—探究—澄明—定见—解析—精思—心得）围绕一个真实困境共创；
2、用“私董咖啡”、“私董夜话”做轻量陪伴；
3、用“私董论道”、“私董讲坛”、“私董工坊”作内外分享与连接。
在这里，教练不替你解决问题，而是陪你看见“我以为”背后的恐惧；在这里，彼此都是伙伴关系，没有评判、嘲讽之声，一切都会被接纳、允许……
其次，在火柴公益的倡导下，公益教练与全体成员，以自主运营、联合共创的形式，用不同的视角看问题、做研讨，层层深入、层层挖掘，共同解决工作和生活中遇到的卡点、难点，以期通过乡村校长和老师们在私董会小组的浸润、沉绽和绽放，为乡村教育事业贡献新的力量。
王老师在这个火柴私董会小组待了近五年。她说过两段很让人难忘的话：
“我读研究生论文卡壳时，不敢给导师发消息，觉得自己不配。在火柴私董会check-in环节我哭了好几次，大家不评价我，只接住我。”
“似乎没有太多专业知识，或者说这些私董会的工具我还不能熟练运用，但我们彼此都像家人一般，两周一次的小组会，是我心灵的充电站。”
她坦言自己，曾因“想做的事太多”而焦虑，是火柴私董会把她从“完美主义拖延”里拽出来——在读研期间面对论文的一再拖延而近乎崩溃时，教练问她：“真的是导师嫌弃你吗？还是你给自己设了限？”那一问，让她放下对权威的畏惧，主动敲开导师办公室的门。她还谈到，因丈夫说她的文案“花里胡哨”而感到委屈时，是火柴私董会的伙伴们帮她看清：批评背后是让她回归教学本质的善意。
她坦言，加入火柴私董会，不会承诺帮你评上特级教师，然而会认真告诉你：“选择善良、保持好奇、开放思维、勇于探索”——也让你切身感受到：你先是一个人，再是一名教师。
她坦言，火柴私董会给她的，不是某条标准答案，而是一种能力——与情绪共处，与关系和解，与内心和解。也是这近五年的浸泡，让她在工作和生活中得心应手，成绩斐然。
【光，是被传递的：从受助者到点火人】
火柴公益和火柴私董会最妙的地方，是它不把老师当“弱势群体”喂养，而是当“火柴”点燃。
王老师告诉我们，在参加火柴私董小组这五年里，她在教课的同时，着重做了这三件事：她通过考研提升学历，并加入了多个学习共同体，如河南教师成长书院、杏坛网研社、李鹏云名师工作室等。在这些平台上，她不仅提升了专业能力，也结识了志同道合的伙伴，并担任了导师。
1、把正念冥想、绘本阅读打卡、课本剧“一师一梦”项目结合学生的需求，带进课堂，深受学生欢迎，许多场“过道都坐满”；
2、把火柴私董会的沟通心法，用在师生对话以及家校群里，改善与提升了沟通效果，一些家长志愿者还主动帮忙统计打卡数据；
3、通过考研提升学历，并加入了多个学习共同体，如河南教师成长书院、杏坛网研社、李鹏云名师工作室等。在这些平台上，她不仅提升了专业能力，也结识了志同道合的伙伴，并担任了河南杏坛网研社英语组导师。带领年轻教师读书、说题、做课件分享，在教学实践中，不断勇攀新的高峰。而这一切，也使得她成为了别人生命里的“火柴”。
在“私董讲坛”分享结束之后，王老师的那位同事说，“原来私董会不是高高在上的说教，而是家的感觉”；另一位杨老师说，“你让我知道一个人走可以不孤独”。王老师笑着回应：“是火柴先给了我光，我才敢往下传。”
一根火柴的光很小，但王老师的故事证明：当它递到对的人手里，那个人会回去把整个教室、整所学校、整片乡野的灯，一盏盏点亮。
愿更多乡村教师知道火柴，愿更多火柴被看见。
