每一个孩子都是独一无二的。我的孩子也是！
儿子去年读小班，放学时我经常会问老师，孩子今天表现怎样。老师也是实话实说。…今天尿裤子了，今天抓小朋友了，今天上课到处乱跑，今天把教室墙上的作品撕了，今天不肯睡午觉……之后老师也就简明扼要描述他每天的状况：“一个人自言自语，在他自己的世界里。”
一学期结束，没有从老师口中得知过半句表扬的哪怕是鼓励他的话语。甚至还被告知儿子对老师教学不感兴趣，对很多游乐设施甚至滑滑梯都不敢触碰，集体游戏时自己跑开，对小朋友不友好，好像有点心理疾病，说他活在自己的世界里。
老师描述儿子这些迹象足以让我抓狂。我甚至怀疑他有自闭倾向，很多次看到当小朋友们都围着老师你追我赶的时候我的孩子却一个人站的远远的眼神望向别处。我找老师沟通，老师建议我带着他去知名医院看看相关专家，我理解老师的善意，但是我相信自己的孩子，我了解他。他敏感又细心，自我保护意识强烈。他是不是在想：妈妈把我送进幼儿园，可是我只信任家里的人，幼儿园里都是陌生的面孔陌生的环境，我要花很长时间才能适应。
那个时候我真羡慕别人家的孩子放学见到爸妈爷奶小嘴就叽叽喳喳开讲幼儿园里的新鲜事，见到同学了也大声热情的打着招呼。我看着自己的孩子，每一次都是蹦蹦跳跳的拉着我的手一声不响径直走出了幼儿园。
也许我不能强迫他跟别的孩子一样，因为他就是特别的，独一无二的。也许他就是上帝派来的一只蜗牛，好让我牵着他去散步，而我没有理由责怪它走得如此慢，因为我爱他呀。
但是现在，我每次去接他，他能主动跟我讲幼儿园发生的事：妈妈，今天我们画灯笼了，今天我们学今天学旅行了，今天我们玩抓人游戏了…连老师都很多次趁我去接他当着孩子的面大声的夸奖他进步非常大。
我知道这是老师计划的一部分，老师的鼓励对他非常重要，因为他能感觉到老师对他的关注和喜爱。当然最重要的是我的心态也不再那么焦虑。
偶尔老师也会传达给我他在幼儿园里的不良行为，但我全然不是儿子读小班时听到老师举报他不良行为时的那种着急心态，我很坦然接受，然后配合老师教导他认知事情的对错。
我终于明白，家长的心态很重要，孩子要长大不可能不犯错误，首先要明白错误是让孩子学习新知识的好机会，犯的错误多，不能代表孩子就是有行为问题多，这个时候家长和老师处理犯错的孩子的态度很重要。并且不管怎样，都要相信老师，相信自己的孩子。你的焦虑和惶恐，孩子感受得到，他比你还惶恐。老师也感受得到，老师的心态会受家长影响。
不犯错误的孩子得不到机会成长，犯错误后要经历的自然后果和挫折也是孩子们必须要尝试的。
儿子现在越来越活跃，他喜欢看书，家里有书架，定期更换摆放次序，让他每次都能看到新鲜的书；喜欢做手工，用家里的废旧物品，变废为宝，又实用又锻炼动手能力；喜欢摆弄颜料，我们把颜料用各种介质“画”在纸上，颜色看起来鲜艳无比。我希望他的这些兴趣爱好，能慢慢让他自身充实，变得强大，以此来结交很多同样爱好志同道合的好朋友。我相信他会越来越开朗，好交朋友。
现在儿子变化真的非常大，他的优秀事迹数都数不清：进教室会跟老师说早上好，帮助老师收拾教具，能做到一动不动坐在椅子上听讲，积极参与到集体游戏中来，老师拍的照片越来越多的能看到他活跃的身影和开心的笑脸，放学了还要主动背书包，到家了还会帮我洗碗，洗衣，每天早晚都要坚持刷牙，说礼仪操里面说的洗头洗脸洗脚丫，早晚都要刷刷牙等等等等…
我有时候在想，不知是儿子真的长大了，还是幼儿园里有一个能让他绽放个性的轻松环境，还是有可亲可敬的老师对他的关爱，还是有家里的每一个人对他不急不躁的态度…这些美好事物滋养着他，让我无时无刻都能感受到他的快乐与活力！
