虽然今晚的课程是管理提升班的内容，更加侧重于对于教育管理者的经验分享。虽然我只是一名普通的一线教师，但是我却对于课程的内容感触良多。因为呀，无论是学校的管理者，还是一线教师，最终的目的都是为了提升学生的学习能力，生活能力。培养孩子学会做人，学会感恩，学会生存。甚至是学会变得更加主动，更加自主。我们作为学校的管理者也好，教学过程的引导者也罢！总之都是应该有的放矢，留给孩子发展的空间，留给孩子独立成长，亲身体验的平台，否则，孩子们永远不敢尝试走出人生的第一步，永远依赖“给”的现状，无法创新，更无法获得成长的乐趣。所以在今后的教学过程中，我们更应该协调好对于孩子教学的“放”与“收”。更多地给我们农村的孩子减负，更多地为孩子们创造自信。在我们的师生互动的课堂，很多时候是老师牵着学生的鼻子走，让学生配合自己完成自己的设计的既定的教学任务罢了！但是从今天凉水井中学的教学案例中，我深深的感受到了，真正放手学生的课堂是多么的美妙呀！学生获得知识的过程一定是永生难忘倍感亲切的。老师不在是课堂的主宰，不再是严管纪律的“法官大人”，不再是负责满堂灌输式的知识传播工具。更多地是注意对学生的引导和点拨。在信息网络平台上，运用多媒体手段，培养孩子的学习能力和感受，从而引导孩子掌握文化知识的学习方法的同时也学会了如何运用现代信息技术。从而真正成为课堂的主体，而不是配角。在农村教育中，因为老师们对现代信息技术的掌握程度和信息网络等设备的发展滞后。所以许多优质的教学资源无法正常投入到教育教学中，在部分学校领导看来，如果没有专业的信息技术老师，多媒体设备就只能是提供给老师用，如果老师管理不当，学生弄坏了，责任也全算在科任老师的头上，这也无形中把学生学习的机会阻断了。尝试和探索学习因为管理的原因而让老师和学生望而却步，因为设备是昂贵的，对于一般的家庭而言，教室里的多媒体设备是“天价”，也是奢侈品。所以许多乡村教师又回到了原来的教学模式，古老而又死板地传道授业了，导致课堂枯燥乏味。学生渐渐地也对学习失去了兴趣，开始产生厌学心理，最终诱发的是辍学。除此以外，教师本身的懒惰，也对现代教育手段和方法起到了不可忽略的作用。学校的管理，家长的放纵，学生的懒惰，层层的外因都影响着老师的工作积极性，老师面对的是偏远的山区，心里有许多的不平衡，所以就只能任由学生自由发展了。面对这些农村教育的实质性难题，我们老师的坚强意志就尤为重要了，无论在什么样的学校，无论在什么样的教学环境，无论有什么样的教学资源，我们都应该谆谆教导每一个孩子，尽到作为育人工作者的责任和义务，还给孩子自由和快乐。
教师为学生引好路足矣！
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