去年是呕心沥血工作人员，今年是充满期待（假装淡定）的参赛选手，很荣幸参与其中。闭幕式上，赵占良老师说的很有道理：做老师最重要的要有扎实的学科知识。
通过模拟授课后评委老师问的问题可以反映出：专家重视教育硕士的学科知识掌握程度，对未来的生物老师提出了学好学科专业知识的要求。
有要求，也希望以后的教育硕士有合理的时间学习学科知识，而不是“沉迷”于项目。
WY：基因突变后蛋白质一定发生变化吗？（两条原因）
XX：磷脂双分子层亲水头部是什么？疏水尾部为什么呈现不同形态？
WY只答出了一条，XX：(๑• . •๑)
通过和一等奖选手交流发现：我需要磨练。
SY：我们那组的同学抽的好，他抽的是“孟德尔豌豆杂交实验（一）”，这节课逻辑清楚，内容也比较简单，我觉得很幸运。
内心活动：我抽到孟德尔应该得不了奖，孟德尔的杂交实验是我认为最难懂的章节之一，高手以为是运气，我以为是实力…
SY：我没有设计什么活动，讲的都是书上的内容，平淡无奇，一出场就觉得自己是优秀教学设计奖，就当来学习了。
我内心活动：孟德尔讲得很有条理，才有可能得一等奖，虽然没设计活动，但知识讲清楚了，得分自然就高了，我还是好好回去看《普通生物学》刷《五三》吧…
如果想成为一名好老师，要有所谓的“长流水”，但现在我“一桶水”都装不满，可能才装了十分之一，却不切实际地想着要不要换个好看的桶，嗯？这好像不大对呀？？？
明天就要去实习学校报道了，好好听课踏实学习。
