笔者从思想政治教育工作者对于大学生网络社交的参与度、活跃度、参与方式和身份被认同程度等四个角度全方位地了解了目前高校思想政治教育工作者的教育阵地和思想政治教育工作内容的网络延伸程度。
从思想政治教育工作者对于大学生网络社交的参与度来看，调查显示，27.9%的学生表示希望辅导员加入到学生的社交网络社区中来，因为这样可以了解学生更真实的状态；38.3%的学生希望保护自己的隐私，不希望辅导员过多地介入到自己的社交网络中来，还有33.6%的学生则保持了无所谓的态度，他们不会把辅导员当做什么特殊的人物来对待。笔者推测，此数据与学生本身的个性特征有关，再者也与辅导员本身使用网络的习惯、辅导员在过往时间里在网络社交社区中的表现和辅导员本身的亲和力不无关系。
从思想政治教育工作者在各大网络社交社区中的活跃度来看，22%的辅导员几乎不更新网络社交社区里的信息；12.1%的辅导员会频繁访问学生的信息，但很少主动更新信息；29.2%的辅导员虽然经常更新信息，但信息比较私人化，对学生的指导意义不大；只有36.5%的辅导员在社交网络社区中很活跃，经常更新对学生成长有益的信息。
不得不提到的是，问卷数据分析显示此题目数据表现出的群体差异性非常大，而来自同一辅导员的调查学生群体的选择则比较集中且一致，这也显示出，思想政治教育工作者对于网络思想政治教育的重视度、使用情况和接受程度都存在很大的个体差异性。这组数据显示，该校六成辅导员没有很好的利用网络社交应用与学生进行有效的交流，更不要开展网络思想政治教育了。但是数据反映出来的只是该校辅导员的网络思想政治教育开展情况的概貌，没有总体指导意义。
从高校思想政治教育工作者对于大学生网络社交应用的参与方式和身份被认同程度来看，59%的学生希望在社交网络社区中看到辅导员给他们提供成长发展有益的道理；65%的学生希望得到考研、就业等方面实用的建议；36.5%的学生希望辅导员对某些校园或社会热点及时评论或表达观点；44%的学生希望通过网络更及时便利地获取校园资讯和通知公告，还有29%的学生表达了对班级发展动态的关切。由此可见，在他们经常使用的网络社交群落里面获取信息是符合学生当下需求的。而高校辅导员的现实表现则差强人意，与学生需求形成了鲜明的对比。
由此可见，高校思想政治教育工作者辅导员利用网络社交应用开展思想政治教育，用更加亲民、更加贴近学生的方式展现自己、表达观点、传达正能量，这才是新媒体背景下高校辅导员的新任务和新要求。�
