通过昨晚学习祝智庭教授带来的“未来学校已来”专题，我脑海中未来学校的图景是这样子的：
一、校园硬件环境方面。将会是一所高科技与智能化同行的学校，如：进门刷脸、桌椅可收缩、校园内随处课堂……这时候的校园是一个集安全、科技、创新、宁静、美好、智能于一体的环境，促成一个开放式的学习管理平台，能使用智能化软件支持个性化学习的空间。
二、教学模式方面。根据学生年龄和教育教学阶段分别使用不同的教育模式，我主张分为三个阶段。（一）行为习惯养成阶段（小学阶段）：在我看来，美国对孩子的家庭教育比我们的家庭教育略强，12岁以前是孩子行为习惯、思维模式养成的重要阶段，这个阶段我们可以结合STEM教育的理念——以能力为本来启发孩子的早期教育，主要从适应未来能力、问题解决能力、自主创新能力、深度学习能力四个方面进行启发教育，从小就给他们树立变革协同理论，从小就尊重个性化发展，注重能力培养的引导，教师加强引领能力。（二）独立思维和实践动手能力养成阶段（初高中阶段）：在行为习惯养成培养好以后，开始注重孩子思维的培养，培养他们独立思考，有自己个性化的见解。这里就应灌入达芬奇学校中引用的六种心智培养：1.反思：自省自己的工作、自己的世界，正向改变或调整自己。2.探索：勇于挑战，寻找理解自己的人，来扩展自己的领域。3.同情：了解他人感受、他人观点和他人的情感。4.坚毅：向着目标，永不放弃。5.灵活：据不同情况进、问题、环境来改变自己的态度。6.合作：与他人有效合作，对别人提供支持和帮助，学会接受他人的想法。这六种心智习惯的培养，能够更科学合理全面的培养一个孩子成长为一个心智健全、成熟的人！同时，学校也应创新模式，以校长能力建设为抓手，从学习深度、学习加速度、学习阶段三个方面来增强学生评价、创建、高于小组平均水平、好奇心、自主参与项目等方面的能力，从而实现学生从个体到整体、内因到外因的整合进步，突破并改善中国的“超脑计划”，改变应试教育选拔人才的局限性，以培养能独立思考、勇于创新、敢于尝试的人才为目标，坚持创新完善教育模式。（三）明确目标、定位自身阶段（大学阶段）：此时学习的教育模式应提倡“产学合作、生涯定向、务真学习”，在第二阶段培养完成后，应注重学生的产能化，此时是每个人对自己人生价值定向、所能从事工作种类、工作程度深浅的决定期，在健全的人才培养之后，学校要做的就是提供施展他们才华的平台，并培养其终身学习，鼓励中华儿女不断在所选择领域创新自我，发挥光热。
三、教育理念的创新。我国STEM教育有望在2029年实现创新行动计划：1.促进STEM教育政策顶层设计；2.实施STEM人才培养畅通计划；3.建设资源整合和师资培养平台；4.建设STEM课程标准与评价体系；5.打造一体化STEM创新生态系统；6.打造服务经济的教育与人才战略高地。而最为重要的是，我们每个教育者应引导孩子向“全球共善”的理念转变，坚持以学生为中心、鼓励个性化教育建设、个性化评价学生、以学习测评变革为突破口，毕竟教育的实质是建构人脑。
