图片发自简书App
今天的课程随着教室布局的变动，我们也换换上课的方式。开始给三个好朋友讲绘本《小琳，小琳，你长大了要怎么办》。封面上，小女孩红色如鹤舞般飞扬的头发，和她手里的仙人掌，向我们传递一个信息:这不是一个乖巧，温顺的孩子，而是一个德国版的长袜子皮皮。
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当父母被孩子的淘气折磨得精疲力尽的时候，他们很难由衷地欣赏孩子的天性和他们的生命意趣。书中小琳比较幸运，他的妈妈比一般的妈妈有耐心，没有朝她大吼大叫，也没有制止她，责备她，更没有惩罚她，只是对她的未来充满担忧:“小琳，小琳，你长大了要怎么办？”小琳每次都会理直气壮地给出预料之外的答案:我会变成狮子小姐！我会长得又高又壮！我会浑身长满刺！
各种回答都显示出小琳在尝试支配自己的生活，她用自己的方式表达对世界的认识，用自己的方式发挥想象力，用自己的方式预演未来，用自己的方式体验世界的多姿多彩。
意大利教育家罗里斯·马拉古奇在《儿童的一百种语言》中写道:“孩子有一百种语言，一百只手，一百个想法，一百种思考，游戏，说话的方式……”但是被学校，文化偷走了九十九种，把他们的脑袋和身体分开……
很显然，小琳还有一百种语言，对于只有一种语言的成人来说，她的诸多语言是充满挑战性的。现代教育使孩子们在很小的时候就已经掌握了更多的知识。但是也失去了自己探索的机会，失去太多尝试，体验的快乐，失去了原有的梦想，天真，想象力和创造力。 只有理解了孩子的一百种语言，才能真正走进孩子的内心世界。
