福驹班四年级（上）期末总结（第二十一周）
这一周，关键词是“感动”和“收获”。
孩子们的努力让我们感动，努力之后的呈现让我们感动。还记得一年级的第一个戏剧么？他们咕哝着“第二天生病就好了”站在台上，居然顺顺当当演下来了，虽然有点像小木偶，但也是认真的小“木偶”；
二年级，第一学期三人一组排演了六个寓言故事偶戏，从做偶到场景布置再到配乐都是跟爸爸妈妈和自己的小搭档商量着一起完成的，依然是顺顺当当完成，没掉“链子”就可庆可贺；
第二学期，我们的《古比奥的狼》第一次有了众多角色，虽还是两人三人一组，齐说为主，但是舞台的表演成分多了很多，而且这一年的戏服都是在手工课上跟老师一起制作的。孩子们对戏剧的期待和紧张也是齐头并进，有的娃头一天晚上跟妈妈大加抱怨，上了场却尽显从容大气；
三年级，上学期的《盘古开天地》和下学期的《女娲造人》，孩子们明显对故事和角色有了自己的理解，他们开始主动选择与自己有感应的角色——那个内敛羞涩的娃在角色方案当中明确地写：“我认为我适合演盘古”！演出时候的大气凛然果然让老师和妈妈都眼前一亮……那个温文、调皮又胆小的男生选了最桀骜不驯的“浪荡子”，胸膊一拍“你能拿我怎么样？！”味儿足足的……第二学期，有两个女娃都坚持：“我想演女娲”！还有那个演祝融大神的小个子女生，我好担心她们仨细声细气地担不起上古大神的声威，反复要求她们要把声音和气势表现出来——到了舞台上，她们的呈现又是令人惊喜！还有那个年龄最小的男生，长得也小小的，性格也温和着，跟着大家紧追慢跑了三年，一个火神共工居然把他的“火”给点了起来，那磅礴的气势从排练开始一发不可收拾，孩子们都边惊讶边赞叹，只要他出场，教室里就是一片自发的掌声！这气势一直延续到今年，又是一个大反派，又是好评如潮，他倒淡然下来，面对各年龄段粉丝的各种夸奖总是一副不推辞不张扬的表情，发现了么？这几乎是我们班娃的典型表情，这范儿，让“媒体”无话可说呀！
这次的北欧神话版块，孩子们像海绵一样充满渴望地听着这些故事，从来不用在故事时间维持秩序！其实这些故事当中的张力，连大人也能吸引到，珑月老师和刘晨老师听课的时候，到了故事环节，他俩的眼神儿几乎跟孩子一样……因为同时段在忙着音乐会，准备戏剧的工作拖的有些晚，我也没有精力去原创或是带孩子们创作剧本了，直接选了最有名的一出《托尔的神锤》。这次多数孩子的选择都很直接，也习惯了用自己的工作态度来争取自己向往的角色。那个举手都要缩一半的女孩儿，为了争取到西芙的角色，用心设计台词、画出了戏剧，连配饰都设计的清清楚楚，第一次分角色排练的时候，从声音到动作都是前所未有的舒展并充满表现力。下课以后跑到我身边盯着我的眼睛问：“王老师，角色能确定了么？”而原本的洛基，设计了正反面都满满的台词，连服装的颜色、表演的动作都写了出来，对他来说，耐心和用心的指数皆令人惊喜。排练的时候，这个跟洛基同样俊朗的大个子男生声音动作里也真真有那份亦正亦邪、聪明狡黠。可惜，临到演出了，突然高烧，与心怡的洛基擦肩而过——但我相信，排练的时候，他也同样从这个角色当中收获到自己想要的力量。生病一周多，从排练的后半程才加入进来的小巴尔德，有气无力地恢复了好几天，直到临演出前两三天，突然就化身成那个善良、包容又公正的“光明之神”，自己设计的动作坚定又清晰，声音和而眼睛里都闪烁着和平的光芒——果然，每天早晨都是第一个把认真订正过的卷子交过来，笑嘻嘻地主动跟我说着关于“错误”的话题，似乎让我看到了她平和之中的某种力量……
幸好，按照我们的惯例：大家一起听故事，一起感受角色，一起通读剧本，一起背所有的台词，然后才是分角色练习。每一次的戏剧故事都饱含了这个年龄段孩子所需要的养分，值得每个孩子反复汲取，所以，每次都是一起反复读、背。孩子们虽然有了一定的舞台经验，但是站在人前充分展现每个角色特质的力量还需要假以时日——启航班孩子眼神儿里都是戏，而我们声音里和肢体里的戏剧表现力才刚开始呈现。不仅仅是能力的问题，主要原因还是内在力量和信心的不同阶段所限。所以，在各自座位上一起朗读剧本的时候才是孩子们更过瘾的时候——他们可以陶醉在跟每个角色的眉飞色舞当中。有了这个过程，突然临阵要换演员也不会太抓瞎，而关键时刻挺身（被挺身）的和同学，头一天中午才惊闻这个消息——至今很感动于演出前一天跟和的对话：“和，有个事情你得答应我！”“好！”——连什么事都没问就直接答应了，这得多大一份信任呀……听说是啥事之后，一贯冷静的小伙子也差一点仰头跌倒，健在后面边笑边扶着还一个劲的鼓励着——虽连了三声“不”，一转身，还是立马背台词去了，结果这个想挑台词少角色演的娃愣是一下午把几乎最长的台词又给拿下来了，这才挽救我们的大戏于危机之中，为此，全班同学一起给他鼓舞感谢！
这次的演出，孩子们有板有眼有条不紊，表现力也是稳中有升。珑月老师跟我感叹：“这些孩子太有条理了——演完之后，你们都去教室参观了，他们很快就把戏服道具给收好了，然后从幕后出来，给家长们把椅子摆成一个圈，再去教室喝水拿衣服——等我忙完出来，人家一排站好，在等着我下楼上游戏课啦！”我看她一脸“入迷”的样子，赶紧提醒她：“你习惯了这些娃的麻利，接手小萌娃的时候别不习惯哈，这些娃一年级也不是这个样子……”珑月说：“我知道不会是这个样子，但我知道目标是在哪里……”
家长会，又是一份感动和惊喜。其实我也不习惯当面表达，我知道你们也是，在文字里可以，更多的是习惯在心里……当和妈抱着那个神秘的包裹站在那里，当轩妈递上那张生日诗一样的“爱的礼物”，我实在不知道说什么好……但是“被表达”的幸福感还是迅速的充盈了心怀——和妈，杨老师，瓜妈，周老师，也都是我亲爱的同事，尽管我们都喜说爱写的人，素日里也少不了相互鼎力，其实也很少相互表达，已经默契于不经意的相互关照和小小的温暖。这时候以家长的身份代言着大家的心意，让我更深的感受到一种理解和支持，无论是作为家长还是作为同事，人生可以有几个真正惺惺相惜的人？我却有一群……我喜欢读你们给我的留言，虽然到现在也猜不出几个，我喜欢你们说：“静，……”“静老师，……”也有阳光也有泥泞，一路走来，这份风雨同舟、相濡以沫、彼此欣赏的感情没有语言可以形容的……我们彼此心知。感谢你们给我的年终大奖！
周四提前为二月初生日的孩子举办了生日会，可惜生日诗忘记拍照啦，我们的春天男孩儿小鸟姑娘－－不知道为什么，好多孩子给欣怡的生日诗里都把“小鸟”或者“月亮”做为喻体，爸爸妈妈愿意的话可以拍照补上分享哈。
哎呀，天哪！小念念也写来了贺信......(上图）
生日会之后，是孩子们盼了半个学期的：巧克力品鉴大会！闭上眼睛品，才能品出个中滋味的细致入微；睁开眼睛鉴，才能鉴出舌尖感受产生的语言形容与真实是怎样的关系......真是科技时代的娃，品完了居然举手要求老师给代购－－老师立即驳回：本老师不提供代购服务，想吃下次还请你们吃，只是机会要自己挣！
周五，我知道启航班的孩子们在为闺女偷偷准备生日会，却没想到会跟我有关。看完上午的戏剧，回到教室，想带孩子们收拾收拾，把昨天巧克力大会剩下的巧克力再分分，突然听到敲门声——一个黑帅小伙儿站在门口，递上来一个大蛋糕，甜甜地说：“今天给戴谨而过生日，送给最应该吃蛋糕的人……”我直接泪奔，使劲抱了抱这个看着长大的小伙子——当然，孩子们居然会如此有心，当然是背后老师的引导，这样一比，我不禁汗颜，怪不得闺女这一年来虽辛苦却滋润，日渐舒展的样子……周五老师们聚餐，居然没有当面致谢，假公济私，在此感谢啦——那位双重身份的启航班主班老师！孩子们一边流着口水盯着蛋糕，一边看着我抹眼泪，耐心地等我抹完了，终于一起品尝了这个颜值超高的蛋糕——又顺便被我敲了一下竹杠——吃了姐姐的生日蛋糕，是不是该写首生日诗给姐姐呀？
周五晚上全校老师一起聚餐，一间小小却温暖的素食屋是以王宇老师为首的几位策划者“处心积虑”预订好，又像“地下”工作者一样提前“埋伏”了礼物，“步步为营”设计了一个又一个暖心“梗”——最煽情的时候，小屋刚好停电，在手电微弱的光线下，大家情感的流淌似乎更自在些，一切都刚刚好……每个人分享过去的一年最感动或是感觉最好的一刻，一线的老师记忆中的幸福各有不同，幸福的源泉却几乎如出一辙：孩子！而行政后勤老师只能间接地去感受这样的幸福——都辛苦，而行政后勤岗位的老师似乎更不易，无论是老师、孩子还是家长都需要他们的支持、帮助，付出心力的同时却很少有机会像我们一样从孩子的笑脸中得到滋养和回报……
非常幸福的，我获了当晚的大奖之一，奖品依然真诚又“寒酸”，颁奖辞却诙谐可爱的无以复加，最令我动容的是额外的奖品：晓晓老师、程佳老师、珑月老师、刘晨老师一字排开的拥抱——我的确曾经为他们不同程度的牵了一阵儿马，引了一小段路，但其实在那段路上给我帮助最大的也一定是他们。程佳老师算是驹子们的亲师姐，其他三位都是老天赐给我和驹子们的礼物，就像某老师写给她的配班老师的诗中所说：“如果没有你，我的工作一定四脚朝天……”在年尾之际，点数这样的拥有，真的是很幸福。
那么，点数一下这些四年级的娃这一学期的征程，都会有哪些收获呢？
“四年级的娃明显长高长壮了，而内在经过前三年的各种‘温暖’、‘艺术’、‘呼吸’和‘节奏’也垫定了相对于他们自己来说有一定“质的”的基础。所以，他们其实是渴望证明自己的力量和健壮的——这个阶段，他们对自己看见和经历过的每件事都有了更多的看法，如果要想帮他们融入逐渐加强的意志，那么教学就需要富有挑战和活力。“关键词“力量”和“挑战”。
按照大纲，这学期共进行了 5个版块：“上古神话与书写历史”、“本地地理”、“人与动物”、“数学”、“北欧神话”。
从语文角度的听说写读四个角度来总结：
1,听：听版块故事，听自己和别人的朗读，小组工作时的相互倾听以及听其他小组的项目汇报。比如我们的阅读课当中从“你点我播”由老师做示范开始，到“我点你播”，孩子们自行选择搭挡和《日有所诵》当中的篇目，站到台前大声朗读，相互倾听、及时点评，这样的听又会帮助到孩子们的“说”。就像戏剧排练当中，相互的“听”同样会帮助到每个孩子“说”的表现力。
2,说：课堂朗读及背诵、“你点我播”、小组项目汇报、某些课程以小老师身份授课、音乐会主持、戏剧排练和展示以及生日会上朗读自己写的生日诗等。这学期的“说”除了正确流畅的要求之外，又增加了站姿、声音表现力、语速和顿挫的要求。最后的朗读测试就是集中了这些要求成为测试的标准：正确流畅、有恰当的声音表现力、有舞台风度。从教学效果来看，要求清晰、台阶合理，孩子们的进步还是很明显的。
3,写：除了主课本书写、书写书写之外，本学期新授生词283个约600字。 新授古诗词十四篇，从听说的角度，孩子们的掌握很完美，但是从写的角度，还是有部分同学尚有差距。 在写作的方面，这学期以小组为单位完成了两个项目报告，分别是本地地理和人与动物主题的，老师设置的台阶是学会查找资料并且恰当引用，通过考察中的沿途记录和给孩子们编制提供读本，支持到这项要求，孩子们完成的还是很不错的，报告品质明显提高。但是，引用的选择和分寸还需要下学期继续有意识训练。另外，这学期增加了命题作文和当堂作文的训练，台阶是：提纲的编写、写作要点的清晰，借助讨论各自撰写。当堂四十分钟要完成二百五十字作文，八成孩子可以做到且能保证适当的质量，两成的孩子时间上需要稍有延后，极个别孩子作文的思路不稳定，时而清晰时而杂乱无中心，但是言辞表达都达到了我预期的水平。命题作文是回家写的，通常是大家那个时段关心的主题，并且会有讨论和课堂激发的铺垫，通常是老师和其他同学的分享。要求达到三百字以上。孩子们完成的都很好，慢的孩子也能达到要求并且言之有物情感真挚，快的孩子已经有情节有章回，甚至是有写成书的欲望了，只是意志力和时间精力并不充裕没有完全完成。心得就是要求和支持以及示范还有展示和称赞一定要跟上，孩子们都可以做到。
4,读：精读作品两本《夏洛的网》和《亲爱的汉修先生》，漂流岛统一阅读但没有机会分享和检验的有《会讲故事的椅子》、《塔克的郊外》，二十万字的阅读量是远远超过。精读的部分还有主课编制的读本中部分篇目、《日有所诵》当中部分的诗歌、小古文中的部分课文。而这学期因着《人与动物版块》孩子们充满热情的大量查找资料也是一个非常好的阅读过程。这学期的台阶是阅读理解，并且有重点的组织和表达。
这些知识点只是线，最终编织到一起才会是网。编织的过程因人而异，需要老师更多的观察和有针对性的支持，这也是下学期的工作方向。
从数学的角度看：
这学期学习的内容又多又硬，版块又少，是数学学习比较挑战的学期。好在，从学期初就把数学练习课充分利用起来，复习旧知、教授新知，除本地地理外出时间外，尽可能不间断；全部版块结束后，刘晨老师又给孩子们上了一个半周的复习课，每天在主课当中有半小时数学时间，加上练习课，即使排练戏剧也没有间断，效果还是很明显的。
这学期多数早晨都坚持做五到十分钟的四则运算基本练习题，练习课重点复习上学期的乘法竖式和测量换算的内容。新授的内容有：数级划分、亿级大数的读写、除法竖式、乘法运算律、公倍数、公因数、分数认识、同分母和异分母分数比较大小、除法不变定律、分数基本性质、通分约分的初步学习和练习。
按照数学学习的三年规律，第一年认识理解，第二年大量练习，第三年精通。这些新授知识的练习目标就在于不断加深理解和让不同程度的孩子逐渐真正认识。到了四年级，孩子们数学学习的能力和状态差距越来越明显，有的孩子基本可以掌握这些新授的内容，做起题来比较顺畅，但是不能让这样的假象蒙蔽了，以为这些内容对孩子们来说很简单——让他们多说，除了会写还得能说出来自己的计算思路和计算过程，往往这时候就会发现，即使是最快的孩子也是似是而非，并没有真正的理解。所以三年的次第需要老师很意识，叠加着练，不同比例的练，不同练习目标和练习要求的练，这样让第一步没跟上的孩子也有机会在第二步或者第三步跟上，尽可以缩短孩子们之间的差距。期末的数学测试，刘晨老师出的题，也是跟了两个月福驹班的数学之后，根据我们商定的思路以及他对孩子们的了解设计出的旧知新知兼顾的考核内容。其中有三十分的“自救题”是这学期新授的内容并且一定程度上拐了弯，做错不扣分，做对可以加分自救。 按照跟孩子们的约定，这次就不提结果了，下学期等孩子们适应一些了，我们再来一起分析考试结果吧。
傅伟老师的书法课点数：
本学期福驹班书法课的主要教学目标一是继续上学期未完成的2幅石鼓文内容，二是新开始泰山刻石。
从散氏盘到石鼓文再到泰山刻石，实际上就是从大篆到小篆的演变过程，结构越来越精巧，需要同学们逐渐提高对称、平衡、等距、重心的把握，泰山刻石更是要求书写时静气凝神。学期开始用3节课完成了《石鼓文》的最后两幅作品，10节课时间完成8幅《泰山刻石》内容，然后2节课写条幅作品，最后1节课写小篆春联“春归大地好，福降人间多”横批是“风调雨顺”。还剩有2幅《泰山刻石》的内容没有完成。
全班同学都完成了宣纸上的条幅作品，大多数是8字条幅，也有同学完成16字条幅。内容是《石鼓文》和《泰山刻石》
新加入的两个孩子学得也很快，跟上了课程的进度。
整个学期，大多数同学们学习很认真，有几位同学上课比较爱讲话。
李杰老师的体育游戏点数：
这学期福驹班的体育教学内容比较多，小组配合，团队意识，个人能力都有内容。例如有节奏的花式跳大绳，就是以班级为单位的团队项目，设定一个目标，大家努力，相互鼓励去完成。小组配合里例如有接力跑，空间球，队友之间的相互配合，当然现在只是开始，培养意识。个人能力的内容，结合运动会项目，有单人跳绳，跳高等，还有提升个人的反应能力，注意力，身体灵活性的运动游戏。下学期会在学生的体能，身体动作时的灵活性，协调性，技巧性多做一些工作。华德福的体育教学内容丰富，游戏中的运动会让孩子更加自然的提升自已各方面能力。我会遵循孩子的身体发展状况和意识形态的发展帮助到他们。
先给福驹班这学期的表现点个大大的赞，整个班级有型有模有样，同学之间特别是男生之间看不到以前的纠缠打闹现象，在课堂上如有小碰撞小纠纷，都会主动向对方说对不起，相互之间更多的是友爱和包容。本学期教学目标基本完成，学期后期因我参加师资内训和雾霾天气的影响导致教学节奏不规律。在课堂教学的实施过程中也发现了几个特点;①孩子们更具有冒险精神，更喜欢挑战，竞争类的游戏和运动。②自信心更强③更多的团队配合，会和队友商量对策，游戏中互相支持和帮助。④明确的要求和规则给到孩子，他们都能做到⑤班里有几个男生和女生还需要更多的鼓励，关注和引领，当然也有意外之喜，平时几个安静的女生在游戏中的表现让人眼前一亮。
张础老师音乐课点数：
这学期的驹子们实力大爆炸，这种爆炸式的成长源自于每个孩子自发性的勤奋努力，在充满挑战与探险的四年级，孩子们找到了通往音乐之路新的诠释，每个人都在用自己的方式力图把一项任务做好，当然中间还需要老师的指引，不然探险带来的结果可能会让自己失去再战的勇气。
这学期竖笛因为筹备音乐会节目以及戏剧准备的原因比之前练的少了，但我们收获了一些除了C大调之外临时变音记号的音高，这些音符就像散落在沙滩上的奇异造型的石头，单拿出来看着奇怪，但放到不同调性里他们又是那么与其他音符融合，认识了这些特殊角色慢慢会过渡到之后调性的学习中。
在冬日里的应景曲目《雪绒花》孩子们用高音竖笛熟练吹奏了二声部，效果不错。众所周知的《千与千寻》在观看成都华德福的笛韵木笛团之后我们也开启了第一段的学习，这也将成为寒假的竖笛作业，希望能在下学期开学的第一周看到每个人的收获。乐理部分我们在知道全音符、二分音符、四分音符、八分音符、以及各种附点时值、休止符的基础上加入了各种拍号，随机给孩子们每人发一张小卡片（卡片上随机写一些不同时值的节奏）孩子们按照我给的要求（2拍子或3拍子、4拍子）找能凑起来1小节时值的伙伴，你会看到在这之中每个人的探险很不一样，有的头脑清晰思路敏捷立马抱住身边需要的时值小伙伴，几个人一碰撞火花四溅，像是一道坚硬无比的城墙，任谁都不能拆散他们，有的娃会等待，他需要别人拉一把帮他度过难关，当留到最后找不到能凑起来的时值他们就会有新想法冒出来，如果改变手中的某个时值会不会凑起来够1个小节的拍子，尝试过后某个小节内的小伙伴们又激动了。最后排列起长长的队伍，我在黑板上写出他们的探险之旅，之后由孩子们抄到五线谱本上，给这些节奏编创音高，冒险就这样一个一个触发着他们的感官。我也享受其中。愿这帮驹子们越来越！
2017年过去了，驹子们的四年级也过半了，让我们一起祝福我们2018,祝福驹子们的狗年新征程！静老师也率福驹班全体老师祝二十个福驹之家：
新春大吉，阖家安康！
