截止到今天，云伴读已经进行了16场。在很多人都感觉到迷茫、无聊、将要发疯的时间里，我们却在吴红校长，邱华国校长和各位导读大师的带领下，徜徉在书的海洋里不能自拔，感觉时光悄悄流逝。一天三节课每一课都不想落下，想把每一课都及时记录下来，尽管有些粗糙，尽管达不到高度，尽管没有优美的语言和深刻的文字……听着听着不由自主的想让时光慢些、再慢些……好让我有时间把这些书好好消化，有时间把这些老师的思想观点好好的捋一捋。
今天由问对教育智库理事长、原同辉学校李勇校长为我们伴读《教学勇气》，李校长在15年前就开始读这本书，中间也一直在读，而且在在做这本书的整本书阅读的指导。教师的教学学勇气来自于哪里？教学勇气来自于阅读大量的书（每位伴读大咖无一不在强调读书的重要性）；勇气来源于承认自己的无知，苏格拉底说我唯一知道的就是我自己一无所知，知道的越多我们的外延就越大，外援越大越觉得自己无知；来自于敬畏伟大的事物；勇气来源于自身认同和自我完善，只有自己认同自己并加以完善，才能应对外界环境的变化并永不惧怕。
李校长身为原同辉学校的校长，同辉学校的使命是：成为野性而高贵的人，这就说明勇气不意味着蛮干，是成为一个高贵的勇于拼搏、勇于探索的人。李校长能够旁征博引，涉及古今中外的各个学科，不愧是个有“勇气”的校长。一本《教师的勇气》，在李勇校长的解读下，给在座的教师注入了一股新的力量——勇气，一股承认自己无知的勇气；一股面对任何人的勇气。一股可以面对未来发生一切的勇气。
名句摘录：
为什么我的眼里常含泪水，因为我对着土地爱的深沉。——艾青
学然后知不足，教然后知困，——《礼记学记》
生而知之者上也；学而知之者次也；困而学之者次也；困而不学，民斯为下矣！ ——孔子
我们工作当中常常感觉到困惑，对巴尔扎特来说，老师的困惑主要来源于三个方面。1.学科内容。2.学生生命。3.自我认识。 这第3个原因是最根本的却显为人重视。准备教材备学生，却唯独没有备自己，我们连自己都不了解，怎么去传授给学生思想和知识呢？你以为你了解学生。怀特海说“当我不了解自我时，我就不了解我的学生是谁，也不能够在个人意义上吃透学科，优秀的教师需要自我的知识，这是隐蔽在朴实见解中的奥秘。”
理想的“问”决定什么是最真正好的教学，最重要的因素是什么呢？帕克帕默认为“这本书的逻辑前提是，真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自我认同与自身完整。”这也是这本书的重中之重。
自身认同是指一种发展的关联系在这种联系中，自我生命中所有的力量汇聚，进而形成神秘的自我，自我认同是使我长期为我的内力和外力运动着的交汇，这一切的一切不断汇聚和在我们成其为人的永恒奥妙中。
李勇校长举古今几个自我认同感极强的人：“天生我才必有用，千金散尽还复来”的李白；“天下才共十斗，子健独占八斗，我在一斗，天下人共用一斗”的谢灵运；“陈先生跑是为了保存国库，我跑是为了保存庄子，学生跑是为了保留下一代的希望，可是该死的你什么用都没有，跑什么跑呀？”的刘文典。
自身完整意味着无论怎样我都是一个整体，通过使命的引领，经由我的主动选择，这个整体在不断整合，优化使得我更加完整。
一、阻碍教师自身认同和自我完整的思维方式是什么？
“主客二分”的思维方式阻碍了我们对世界的认知。我们必须提醒我们自己，内部世界的真实性可以给予我们影响外部客观世界的力量。
二、认为应该如何面临恐惧和走出分离呢？
恐惧无处不在，它存在于我们的文化中，存在我们的制度中，存在于我们的学生中，存在于我们的自身，他把我们与一切阻隔开，我们可以有恐惧，但是不必置身于恐惧中，而要抓住一种影像关系重建的精神。 李校长认为的恐惧来源于隔离，如何超越恐惧，唯有走向万物关联，走向爱，走向开放，才能走出恐惧。
在这里提到二元逻辑：非此即彼，非此即彼的思维方式在科技领域赋予我们力量，但也给我们一个支离破碎的现实观，摧毁了生活的完整和奇妙。人生活不是非此即彼那么简单，因为仅仅因为我们是人，因为我们自身就是悖论。事实上呼吸本身就是一种悖论形式，它需要不断的吸和呼来构成整体。教学总是发生在个人与公众交汇的地方，而且如果我想要做好教学，就必须学会站在对立事物的交汇点。
三、如何保证对立统？
1.应该既有界限又有开放的，2.应该既令人愉悦又有紧张的气氛。第3.应该去鼓励个人表达意见，也欢迎团体的意见，4.应该既尊重学生琐碎的小故事，也尊重关乎传统与原则的大故事，5.应该支持独处并用集体的智慧做充分的支撑，6.应该是沉默与争论并存的。
真理是怀着激情和原则就重要事物进行了永恒对话，我们围着圆圈起舞，但是秘密就坐在中间，并且熟知一切主体，不停地呼唤我们去深入的挖掘他的秘密主体，拒绝被欺骗与现有的结论。人类的本性就是适合建立关系，没有一个丰富的滋养。
一代又一代学生的生活被那些具有教学勇气的教师所改变这种教学勇气是从真我与世界的景观中最真实的地方开始的，是引导学生在自己的生活中去发现，去探索，去嬉戏，于此的勇气。
