哈佛大学的通识教育
（来源：少年商学院（ID：youthMBA））
哈佛大学从2018年秋季开始，将实行全新的通识教育课程体系。
如何培养孩子面向未来的竞争力？耶鲁前校长理查得·雷文：“如果我们把学生仅仅训练成一个所谓的在某领域的专才，我们的教育就失败了”。
通识教育的目的在于培养“全人”，多读无用之书，视野开阔，兴趣丰富的通才。
《哈佛通识教育红皮书》（哈佛委员会著写）序言：哈佛通识教育的目的是培养“全人”（Whole Man），而全人等于“好人（good man）+正直的公民（Good Citizen）+有用之人（Useful Man）”。
2018年秋季哈佛全新的通识教育课程体系“4+3+1”：4门通识教育必修课（美学、文化与阐释；历史、社会与个人；社会科学与技术；伦理与公民），3门分布必修课，和1门实证与推理课程。
通识的目的是深入事物的本质，而不是掌握某种技能。通识教育激发学生潜能，强调方法上教育而非内容上。
美国著名设计咨询公司IDEO提出“T型人才”：知识面开阔，解决问题能力强。T型人才有三大特点：既有知识广度，又有学习深度；既能跨学科思考，又能解决问题；既开放协作，又善于自我突破。美国数百所知名中学实行的学生能力全新评测工具针对学生8大能力
通识教育两大误区：单纯培养广泛兴趣（应帮孩子寻找内在驱动力）；二是忽视对美的感受力培养，过度注重技能提升
评价T型人才五个要素：一是开阔视野，二是多元思维，三是思辨精神，四是同理心与沟通能力，五是解决问题的能力。
