周日的早晨，图图睡了个饱饱的懒觉起床，我问他想吃面条当早餐吗，他开始说好，想了一下又说要吃饺子。呵，这有什么难的！于是我开始烧水煮饺子。不一会儿，饺子煮好了，我对图图说：“图图，饺子煮好啦，可以吃早餐了！”没想到他却像刚反应过来一样的说：“我不想吃饺子，我要吃面条！”这……我耳朵没出问题吧！
我心里带着些疑惑也带着些不快对他说：“我刚刚跟你确认过的，你是说吃饺子啊？”
“没有，我说的吃面条！”
“是的，你一开始是说吃面条，可是后来又改成饺子了！”
“我不吃饺子，我不吃早餐了！”
“好啊，你可以选择不吃早餐！”我们俩你一言我一语的争辩了起来。
“哼，我讨厌妈妈，我明明说的要吃面条，你非要让我吃饺子！”
图图愤怒的说着，然后跑到房间趴在床上呜呜的哭了起来，那哭声是委屈的，伤心的。我再一次仔细的在脑子里回想了一遍，确定我一开始真的没有听错。然后我走到了房间里，这时候的图图趴在床上，脸蛋上已经挂满了泪水。
我对他说：“很抱歉，图图，我真的没有听到你说过又要改变主意吃面条这个话。”我在床边坐了下来，把他拉过来在我怀里抱着，但是没有再继续说话。而他则继续哭着，然后突然说：“你去给我煮面条，我要吃面条！你要是不给我煮面条，我就不吃早餐了，我吃饼干！”
我说：“饼干可以吃，但是得按照我们的约定，饭后半小时才可以吃。”
“哼，我现在就去吃！”
图图从我身上跳了下去，冲到客厅抱着饼干盒子准备打开，我也跟着他走了过去，他赶紧抱着饼干盒绕着餐桌跑开了。
“哈哈，你以为我抓不到你吗？”我大喊着，跟在他后面追了起来。
他一路跑着，又跑回了房间，爬上高低床，躲在上铺。我呢，也爬到扶梯那里，伸着手做出要去抓他的样子。他使劲往墙边躲，我就使劲伸长了手去抓他。他又抓起床上的被子，盖住我的头，我头顶着被子假装自己是一只怪兽，继续在空中挥舞着我的“魔爪”去抓他，一边抓一边喊着：“我抓到你啦！我抓到你啦！”就这样，我们一起玩起了“怪兽抓人”的游戏。大约两三分钟过后，我们就已经开心得忘记了刚才还在生着彼此的气呢！
“咦，图图，你不是说今天要去动物园的吗？那我们什么时候出发呀？”我问道。
“对哦，我还要给天天打电话呢！”
“好的，那我们先吃早餐吧。”
“好！”
于是，我们来到餐桌前吃起了饺子。我在心里默默的松了口气，今天的这个“饺子风波”总算是过去了。
看到这里，大家也许还没有明白这个故事跟正面管教有什么关系吧！其实，这里面藏着正面管教一个十分重要却又常常被我们忽略的态度，叫做“先连接感情，再纠正行为(Connection before correction)”。
当孩子们做了什么我们认为不对的事情时，我们常常有的做法是：先讲道理，道理讲不听，就哄劝，哄劝还不奏效，那就来硬的，凶他一通甚至给他来一顿“竹笋炒肉”，最后事情也许按照我们的想法解决了，但是也已经闹得大人孩子筋疲力尽，甚至大闹一场最后却不了了之的例子也比比皆是。
正面管教创始人简·尼尔森曾经说过，我最受欢迎的一句话是：“我们究竟从哪里得到这么一个荒诞的观念，认定若想要孩子做得更好，就得先要让他感觉更糟？ ”其实，当我们面对这个观念时，大部分人都能够明白这的确很荒诞，然而，当我们面对孩子的不良行为时，我们仍然会不自觉的滑入上面提到的习惯性模式。而且我们还深信，我们是因为爱孩子，想让他们变得更好所以才这样做的。可是我们并没有意识到，当我们这样做时，孩子真的能够感受到我们的“爱”吗？
要想更深入的理解这一点，我们可以这样试想一下：当我们在工作中出现了失误时，我们是希望被老板说教一番臭骂一通呢，还是希望老板拍一下我们的肩膀说一句：“没关系，看看问题出在哪里，争取下一次做得更好！”哪一种老板能够让你更加充满工作的动力呢？是的，感觉好，才能做得好。对孩子来说，也是这样的，他们甚至比我们更需要这一点。因为孩子们的心是那么的单纯又透明，当他们真正的感受到你对他们的爱时，他们会自然而然的向你展示他们所有的真诚、善良和美好。
所以，现在来想一想，生活中你跟孩子之间心连心的方式都有哪些呢？下一次，当你再遭遇来自孩子的挑战时，先不要急着要他马上立即必须改正，而是尝试着与他先连接，然后再看看会发生什么呢？
