刚开始写作文的孩子，除了上课，老师教一些写作方法外，家长也要积极参与进来，帮助孩子树立正确的认知，从一开始就不惧怕拦路虎。

有的孩子，开始接触作文，一说写作文，就特别害怕。作为家长，你要耐心的帮助他找到基本的方法，做一些类比，使得孩子从心理上接受，作文并没有想象中的那么可怕。

一 、和孩子一起“说话”

孩子放假时，你和孩子在一起的时光，不管是做了什么事，还是玩的地方。回家后，在孩子比较愉悦的情况下，开始约孩子一起“说话”吧。

这个“说话”的时间点一定要选择好。比如，你们逛街，给孩子买了一个新玩具，就不要一回家就开始“说话”。他得到了心仪的玩具，进门第一件事必定是玩起来。你这会儿打断他，他会心不在焉，而且很反感，达不到预期的效果。

选好时间，开始了，和孩子来一段，把你们在一起的时间里，选择一个小事件或者一个小物件，说出来。用第一人称说，也就是，用孩子的口吻来说。

有一天，我带孩子去地里拔草，他拔不动，就边用力拔边唱“拔萝卜拔萝卜，拔呀拔呀拔萝卜”。孩子的世界，一棵草都是美好。回家后，我和他这样一起说 :

今天上午，我和妈妈去地里拔草，那棵草好难拔，我拔了几次都拔不动，居然唱起歌来。我觉得拔草真有趣。

开始，不要说的太多，选择的内容也不要太杂，一个，选择一个就好。时不时和孩子进行这种“说话”。

慢慢地，就可以让说的内容发散，稍微说的长点儿，进而把整个事件说完整。

当然，也不一定每次都要回家了再说。有时候，可以随时随地说，简短几句话就好。

那天，我们仨开着车去山上玩，孩子在车里吃一种饼干，第一次吃那种饼干。我坐在旁边，听着他的咀嚼声，闻着饼干的味道，就自然而然和孩子进行起“说话”。

我第一次吃这种饼干，妈妈听着我的咀嚼声，说饼干应该很酥脆，她还说，闻着饼干很香。我想，我在吃的这种香和妈妈闻到的那种香，会有什么不同呢？

有时候，孩子也会参与到这种说中来。

这样和孩子说的多了，潜移默化，就使孩子觉得写作文犹如说话，很简单嘛。

二 、和孩子一起读作文

课外书让孩子有空时自己读，你和孩子一起读《小学生天地》就好。

那里面，都是孩子们写的好作文，更贴近孩子的生活。阅读时，让孩子自己把觉得写的比较好的语句、语段找出来。仅仅找出来就好，不足的，你帮忙补充。然后，把它们一起多读几遍。

这样，持续一段时间后，就要开始加大工作量了。阅读文章，找到好内容，才刚刚开始，接下来让孩子说说为什么好，好在哪里。如果孩子一时半会儿说不出，你就说出来，让他仔细听。或许你说出来，给他打开了思路，他会补充，使得更加完美。

如果孩子愿意，可以让他把优美的语句摘抄下来。或者，你帮他抄，时不时和孩子一起看。

三、帮孩子找例文

马上中秋节了，孩子写中秋节相关的文章。你可以给孩子讲讲中秋节的由来、月饼等。如果条件允许，甚或可以和孩子一起做月饼。

除了给孩子讲，还可以找小学生写的中秋节例文，和孩子一起阅读，看看人家是从哪些方面来写的。

帮孩子理清思路，让孩子写好其中一点就好，比如只写中秋节由来，只写月饼或者做月饼的过程。

四、帮孩子找关键词

1. 词语法

比如写秋天，你就可以和孩子一起查阅具备秋天特性的词语，秋高气爽、秋风萧条、一叶知秋、春去秋来、春华秋实等，让孩子选择其中几个，查词典，把它们的意思弄明白。

然后把它们工整的写在大白纸上，一字排开。不要随便找个草稿本，仪式感还是需要的。

接下来，开始给他们“添砖加瓦”。找一些具体的场景，加到对应的词语中，使这个词语不再孤独，让它们丰满起来。这些场景，就加在对应词语的下边。

都写好了，把词语和场景加加减减，偶尔用一些过渡句，很自然就连成一篇文章。

2. 提纲法

想写一篇作文，大致内容确定好了，就把几个大的框架，和孩子一起罗列出来，也就是写出提纲。

提纲出来了，然后再看，每一个部分怎么写，要去写一些什么内容。

这样提纲和内容整理到一起，就形成了一篇作文。

五、让孩子写作文

好啦，做了那么多准备，手把手差不多就告一段落了，正式转入写作文实战阶段了。

让孩子随意写，不命题，不限题材。随意，并不是不管不问，还是要帮助孩子开篇的。

只要他写，好坏你都不要做任何评论，唯一要做的就是，写好让他自己检查错别字。不通顺的句子，你也可以视而不见，更多的你要做的，就是表扬，孩子终于很轻松写了一篇作文，难道不值得夸奖吗？

表扬，适可而止，不要夸大其词，更多的应该体现在，孩子终于可以自己写作文不害怕这方面上。

六、帮孩子修改作文

写一段时间后，就不能再停留在仅仅是写这个环节了。就如开始上学，老师教孩子们写字“先写对，再写好，最后写快。”

这时候，就应该让孩子把作文写好了。写了，和他一起分析文章，把不足之处找出来加以修改，好的内容加以肯定，需要升华的内容加以联想。

七、坚持输出

其实，做这些，都是一个耐心陪伴、循序渐进的过程，不要急于求成。一个阶段持续一段时间，再慢慢加重，最后进行下一个阶段。让孩子很容易上手，而且不觉得是负担，自然而然就把作文写好了。

作文基本功练的差不多了，就要去多写，多阅读。源源不断的输入，才会有源源不断的输出。

文章内容也不要太局限，生活中发生的事，脑袋里想象的事，梦中的情节，都可以写到作文中。

还有，阅读时，也可以让孩子写，如果读者就是你的孩子，你问他，某一点上，他会怎么写。或者，一篇文章结束了，你的孩子还可以加什么东西，也就是改写和续写。

其实，可以写的素材很多很多，只要孩子不害怕写作文了，素材是不用担心的。

孩子已经形成了写作习惯，你不是可以退出了，只是可以稍微帮助就好。当你看到好的内容好的素材，也可以分享给孩子。

督促孩子写，写了帮助修改，一直要不间断。久而久之，才可以打磨出优秀的文章。