热火朝天抵风寒
降温的第二天，太阳高照、天气晴好，有阳光照进来的太阳花间顿时温暖了很多，蓬勃了几分。太阳下吊兰抽出的花梗又长了很多，旱金莲的叶片又大了几分。“许老师，这是我们的旱金莲……”英语课前，许老师也与太阳花们一起欣赏这份绿色的馈赠，给予整个清晨以美好、祥和（如果没有悠然、小耿的缺席就算完美了）。
昨天我们再次巩固了《爸爸（妈妈），我想对您说》的习作。从整体上看有所提升但个别细节仍需完善。称呼后的冒号没有了，称呼没有定格了，祝福的话太不现实了（至于辰辰要在其爷爷的生日宴上祝福“早生贵子”就另当别论了），署名不符合格式了……在具体操作中完善，在完善中提升。课上，针对以上问题进行了集体纠正、逐一提醒，希望不再犯同样的错误。至于如何发现亲人特别的爱，用细节刻画还需要一个过程，很多太阳花仍然停留到表面泛泛地说着大而空的“感谢”而缺少真实事例及真情实感——心在哪儿收获就在哪儿。后续还会继续类似的练习以此巩固、推进。
学习《古诗词三首》了。新课的学习果然很新鲜、有趣，更甜蜜的是有一颗枣的吸引，这这篇课文的学习顺利异常、激动异常、兴奋异常、甜蜜异常。生活需要调剂，甜蜜需要提醒。在课堂上得到一份甜蜜的奖励应该是每个孩子向往的。但得到奖励的前提是需要自己的思考和付出用。得到第一份奖励的应该是芸瑞吧，是他第一个发现“四时景物皆成趣”中的四时是“四季”，而且也发现了《山居秋暝》中的季节，如此思考奖励是与奖励并存的。看到芸瑞拿到货真价实的奖励后，一只只小手举得坚定起来、踊跃起来，一下子打开了小康的思维开关和紧闭的嘴巴，思考之多、回答之对好像是前几天的综合；翔宇、子辰、姊婕……依旧保持思考、积极参与，以更缜密的思考见证着自己的成长；泽泽同学利用课间记下了《山居秋暝》的笔记，密密麻麻中端正了一节课的听课态度；祺祺同学参与课堂发现了《枫桥夜泊》的诗眼……从上午最后一节课持续到下午的课后辅导，课堂上非但不枯燥反而变得妙趣横生、笑语不断，问题在抢中解决，诗词的意思在抢中理解，热烈的抢答也终于抢到枣底朝天……
“卢老师，你的口罩没有戴好。”放学时，文涵凑过来给我撤好皱着的口罩，细致入微；“卢老师，如果站在外面背诵《长相思》是不是更有感觉？”门厅里，面对即将袭来的寒流，翔宇大胆地设想，恐怕是那句“风一更，雪一更……”吧？枣，没了，激情还在。
这激情流淌的一天，用激情抵御风寒，可行。
