说课，有四个基本板块是必不可少的：教材解读——教学目标——教学程序与方法——设计理念与教学特色（最后一个板块看时间定，没时间，就不讲）。如果要求十分钟把课说完，大致板块和时间分配及说课要领如下：
（一）教材教学解读（2.5分钟）
1. 这篇课文是什么版本第几册第几单元的第几篇课文（是精读还是略读），这样说，容易把年段目标定位准确；
2.这篇文章主要内容、行文线索或者结构，以及文本的主要价值取向等；
3.这篇文章的体裁（诗歌、散文、神话、寓言、小说……）、文章写语法上或者语言表达（修辞）上有什么特别的地方——这里可以适当展开，阐述的时候，要有自己对文本的细读和独到的发现，切不可照搬教参，人云亦云。这部分最能见出功力，切不可敷衍。
4.特别要注意的是，统编教材非常注重语文要素的落实，因此再说硌的时候，要特别关注本单元。语文要素以及本课是如何落实语文要素的，这一点，切记。
（二）教学目标与重难点（1.5分钟）
制定教学目标，不要空穴来风，而要有根有据。根据对教材的理解、课后习题；学习起点和年龄特征、2011年最新修订课程标准精神等，制定合宜的目标。
目标制定要包含三个维度，但不要死板地直接以三个维度标题呈现出现。
一般目标表述，要站在学生学习行为的发生、学习状态、行为结果的角度描述进行。目标要有可检测性。不要站在教师的角度设定目标。比如指导学生……带领学生……这些都是不确切的。教学目标的主语，应该是学生。
一般来说，目标的设定，大致可以从这三方面入手：
1.（指向于基础知识）认识（会读、会写）多少个生字，在语言环境中理解并运用某某等几个词语的意思。
2.（指向于语文能力）有感情地朗读课文（复述、背诵、归纳主要内容等），理解课后含义深刻的句子等。
3.（指向于情感态度价值观）初步领略、懂得、感知、感受、了解……重点：学习课文第几段理解“……”问题等；难点：可以从时代背景、含义深刻的句子、难以理解的地方风俗，古汉语或者古代白话文中难以理解的词语，以及需要重点训练且学生比较难掌握的技能等几个维度去归纳。
