四年级下册第七单元单元习作的内容是写一个敬佩的人。本单元学生最易犯的错误一是题目老套，经常会写一些《我的爷爷》、《我的老师》、《好妈妈》、《我所敬佩的人》、《尽忠职守的交警叔叔》...诸如此类。二是学生在选材时，容易跟第五单元的《生命、生命》雷同，选一些假、大、空，远离自己身边生活的人物。
其实在我们身边有非常多值得我们敬佩的人。他们虽然没有什么豪言壮语也没有做出什么惊天动地的大事，就像这位组长一样无非是收个作业本儿，可是他对工作的负责，对同学们真诚帮助的精神也同样让我们感动和敬佩。
第一板块 激趣评改。
师：同学们，我女儿的朋友写了一篇文章，叫我帮他指点指点，今天带来想请大家帮帮忙，你们愿意吗？
生：愿意！（笑）
第二板块 扫清障碍
师：看着这篇文章，请同学们仔细读一读，发现文中的错别字和错标点。
第三版块 丰富表达
师：好文章是改出来的。叶圣陶爷爷告诉我们，最好的方法就是“再读再读，再读读一读“，问题就发现了。
学生发现“我说““他说“太多了。（相机积累说的近义词）
师：其实呀，写人物语言有四种表达形式，提示人们这句话是谁说的？叫做提示语，它可以放在人物语言的前面，也可以放在人物圆的中间和后面，当这句话是谁说的非常明确的前提下，还可以去掉提示语。
第四板块 聚焦写法
师：同学们，写人物语言的时候，仅仅写出人物表现“黏“的语言还不够，如果能把表现人物“黏“劲儿的动作、神态、心理活动也加进去，文章就精彩了。你能在文中加入这样动作，神态，心理活动，来突出黏组长真诚帮助同学，工作认真负责的“黏“吗？
实录片段如下
师：我们一起试一试好吗？大清早就听年组长说谁没交作业，谁没交作业，这个“说“可以生可以改成——？
生：可以改成“问“。
生：就听见黏组长对我们大声喊。
生：就看见黏组长站在讲台上，拍着黑板对我们大声喊道。
生成片段如下
