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按照惯例，午后自习要求绝对安静，潜心静气做作业，在离自习结束还有15分钟的时候可以问积压问题或自由讨论。最近两天的自由讨论时间里声音高了，走动频繁了。有时候不该我的自习我也到班里看看，感觉孩子们也都是为问题而争论，为问题而流转，也就没有多说什么，就这样静静的降低了要求放松了防线。
今天，办公室里的我又又被讨论问题的“噪杂声”惊扰，不由得又信步来到了班级窗前，静静的观察中发现，居然有极个别孩子拢在脸上的笑靥不像是讨论问题的产物，还有个别孩子面前没有书本却肆意谈论。我走进班里，靠近他们，他们都笑靥瞬间僵硬话题戛然而止，我就知道，讨论问题的时间里面有了不和谐的音符了！
于是，我在班里作了强调:
讨论声音压低些，
动作幅度降低些，
无聊语句少说些，
问题探究高效些。
执行“坐、做”，追求“静、敬”，可是一会功夫，又有管不住自己的孩子忘却了约束……
养成一种好习惯真难，毁掉一种好习惯容易。为了落实潜心静气向学和解决问题迷惑的两大问题，我用了近一个月的时间，让孩子们知道该如何去运用午后自习，孩子们静的充实，动的有效而今，造成这样的结局都是我的放纵惹的祸，明明知道“从小不补大了受苦”的道理，可是早已发现苗条的时候却没能把问题消化在萌芽的初始状态，明明知道班级管理重在“抓两头”的道理，可是我却在学期即将接近尾声的时刻放松了对孩子的要求而让好不容易养成的习惯变了味儿。明明知道孩子成长过程中信任和监督必须并存缺一不可而我却淡化了监督的力度……
好在为时不晚，还有时间补救，在接下来的日子里，履行好职能，抓好常规工作，解决好学期结末的躁动和懈怠，养成更好更多的好习惯。
最后，我要对自己说:
别让放松成就了放纵，
别让放纵毁掉了自己！
