从学校回来几天了，一直没找到合适的时间来写些什么。虽说如此，想法却一直萦绕在心里，今天得空就忍不住写了起来。
又有一年没有来过了，眼前的学校让人耳目一新，做了很多装饰性、安全性和专业性的改造。经过三年的用心经营，学校已经从整体建设趋向细节的完善了。
几年前带着母亲来的时候，学校还没开始建设，宏大的蓝图还没开动一砖一瓦，呈现在眼前的是一片废弃的荒芜。但在这看起来的破落中，邓老师却独具慧眼，认定这里日后会是一个环境清幽的所在。如今，面对着如此舒适的环境，母亲一遍遍惊叹的自言自语“天呐，搞得这么好了呀，搞得这么好了”------进入校门后，眼前展现的是装饰一新的主教学楼和整洁的绿皮操场，羽毛球场、篮球场铺设其中，宿舍楼前有小片菜地和原生草地，草地外圈铺了一条水泥步道。每到傍晚，孩子们在操场上散步、打球、唱歌或聊天，飞扬着青春的活力。宿舍楼和主教学楼之间的道路两旁草木繁茂，满眼绿色。这绿色一部分是学校正式的菜地，还有一部分是大片草地。有时孩子们会坐在草地上，抬头静静的看好美的晚霞。在这里，孩子们被自然的允许拥有感受美的自由。草地中围着一个圆形水池，中间有假山。我在这几天时间里，看到三四个不怕热不怕累的男生，为了可以在那里钓鱼，顶着这盛夏灼人的烈日，拿着镰刀镐头，清理收拾假山旁长得太茂盛而下不去脚的杂草，然后他们终于可以如愿以偿的站在那里钓鱼，再然后兴奋的告诉我，钓到了一条花鱼，还有一条草鱼。那时候我看到的，是十五六岁的年纪里一双清澈的眼睛。我想，只有干净清爽的环境才能长出干净清爽的眼神。
说到菜地，我在来到学校的当天傍晚，两个手拉手陌生的小女孩向我走来，问我们是来玩的还是学校的新生，她们就快要离开学校了，此前非常希望有新生来，因为在这里可以得到有用的帮助，问到她们来了以后有什么改变时，她们不加思索的列了一长串作为回答，比如生活自理能力变强了，每天自己洗衣整理床铺都成了非常自然的事情，在家里即使会做也不会每天去做的；思想上以前都会怪别人，怪父母，觉得是她们不好，但现在觉得可以理解他们了；还特意告诉我，菜地里面的菜都是他们自己种的，眼神里充满着自豪。最后我问，如果把这里的生活来打分的话，10分是满分，打多少分呢？两个女孩都给出了9分。
听到这里我不觉得是意外，因为我笃信邓老师40年如一日的初心和坚守，正因为他的扎实作风和对理想的执着，才成就了他从一名普通民警慢慢成长成为心理行业顶尖翘楚的华丽蜕变。奔涌在我内心的，是和孩子们一样朴素的愿望，期盼这所用心办学的学校能被更多家庭所看见、信任，能帮助更多孩子从内在发生根本的转变，回到本应该正常的生活，也帮助到更多的父母，给他们更多支持。然而，创业是如此不容易。邓老师的办公室里，那一沓耀眼的红色证书，无声见证着他深耕心理教育的漫漫征程，那是不追求名誉、职称、晋升，只顾低头不断学习研究默默耕耘的专注，是遵从内心兴趣不断突破的强大内驱力，是坚定信念支撑下不断克服困难的坚韧意志。最终，它们汇聚成了一朵特训学校之花，盛开在邓老师退休后事业的第二春里。只是，这个中国司法部第一人，全国来看也难以找出第二个有着40年临床实践经验的心理专家，还曾被中央电视台邀请，上电视去介绍他的教育理念、他的学校，拥有众多头衔、名誉和资源，创业之路也是如此艰难。但是，正因为他几十年的一线经验，更清楚决定一个人心理状态的因素是什么，所以才形成他自己的教育理念，才有了这样一处尊重孩子、给予孩子自由成长空间的校园，每一个孩子基本都能实现99%的转变。想到这里，内心又增添了一些对邓老师、对学校默默的祝福，祝愿如此实在的办学能收获相应的回报，学校能蓬勃发展，能造福和挽救更多家庭，实现更大的社会价值！也祝愿邓老师作为个人，他的拼搏奋斗、不断进取、对理想的执着和坚守的故事和精神，能被更多人熟知，激励和感动更多年轻一代奋勇向前，创造属于自己的幸福人生。
这次去学校正值周末，又是暑假，邓老师说这段时间孩子们就是自由的状态，主要是放松，学习上课就少了些。初来时，我有些不习惯。除了就寝、午休、起床、就餐这几个时间节点会集合，固定场所会有值日生打扫，其它时间孩子们都是自己安排。有的孩子在会客室聊天，有的在办公室黏着教练，有的看电影，有的打鼓、弹琴，有的打扑克，有的在外打羽毛球、打篮球，还有的会自己找事情做，比如上文里那几个想要去钓鱼，就先把钓鱼的地方杂草除尽的男孩，天再热太阳再大都不是个事。。。。。。邓老师说，学校的首要任务是恢复和重建孩子的心理状态，其次是培养一个兴趣爱好，这个是非常重要的。我懂了，为何这里的孩子不会因无任务需要自己安排而迷茫无聊。这也带给了我在养育自己孩子过程中的一点启发。
孩子曾经评价说，我对自己苛刻，对她也苛刻。我自己分析，之所以她这样说，也许是因为我对自己的时间安排得紧，任务排得多，对她也是这样。这个暑假放假时，我想，我只给孩子学习上定一个大的方向，其它的事都交给孩子自己安排，一方面把假期真正还给孩子，另一方面锻炼孩子的自我管理和规划能力。但在实际操作中，当我定了每天要做的事，学习上就要花三四个小时，加上家务、运动、每日早睡，留给孩子的自由时间就很有限了。我在邓老师的学校里看到孩子们在自由中找到自己的乐趣时，再次深刻的体会到，自由对一个孩子来说是多么重要。只有当他是自由的时候，才会有生活的自主感、“活人感”，才能真正体会到自己的乐趣是什么，和由此带来的发自内心的愉悦感受。也许这就是这些年网上盛传的现在的大学生“空心病”泛滥的原因------他没有或极少体会过自己做主的感觉。
说到我在学校里的见闻和那些孩子，眼前浮现出了暖心的一幕幕：
6岁的小宝跑进来加入了我和2个男孩的羽毛球阵营，她和一个哥哥站一边，我和另外一个男孩站一边，我同边的男孩要发球时，对面那个男孩说轻点发，发近一点，我知道他是想照顾妹妹，希望这个小妹妹能接住球。小宝没接住球他不恼，站在他旁边影响他接球他也不恼，小宝站在网中间玩的时候他也不烦，过去轻轻的把小妹妹的球拍移到边上去，这样就引导小宝走到球场边去了。而小宝这几天多次受到这样的照顾，她也表现得活泼自然。有人说，情绪是可以传染的，而我看到，善意也是可以传染的。这种善意常常发生在学校的互动里，它就变成了教育的一部分。
一个智力障碍的孩子和一个精神障碍的孩子是好朋友。我和他们打乒乓球时发现我难以和他们沟通，但是当我有一次看到他们两在一起弹琴时，我发现他们两沟通得很好。后来我多次看到他们两在一起玩，也有好几次感动于他们虽然不说话，但默默关心对方的行为。比如一个弹琴一个打鼓，打鼓的孩子突然停下来，站到另一个孩子后面，认真的帮他把衣领折好，又坐回来接着打鼓；一个孩子躺在篮球架上睡着了，另一个孩子安静的陪在旁边玩，然后去搬了把凳子，轻轻的拿起睡觉孩子的双腿放到凳子上，再继续坐在旁边，一会太阳大了，又把一本书盖在睡觉孩子的脸上，大概是想要帮这个孩子挡太阳。。。。。。我从没听见过他们对对方说谢谢，但我想，这熙熙攘攘的人世，也许智力有高有低，但发自内心的真诚和善意的温暖却是相通的。
当我初次和那个看起来不太一样的孩子接触时，问旁边一个大些的女孩，她不是直接用语言说他精神有问题或是大脑有病，而是用手指着大脑告诉我说，他这里有些问题。当我又看到了这个群体中明显不太正常的孩子，而其他孩子若无其事的进行着自己的游戏或活动，有很多次我还看到那些正常的孩子也不时跟智障的孩子打招呼时，真正感受到这里的孩子在人性上对其他的孩子是没有歧视的，他们更包容，更多允许。我不清楚这种包容和允许来自哪里，是因为自己也曾被人进行过心理上的伤害从而更能互相理解，还是因为在这里真正感受到每一个生命的被接纳、被关怀、被尊重和被平等对待。也许两者都有，但我更愿意相信这是生命被善待之后自然散发的人性之光。
一个10岁左右的小男孩经常找一个16岁的女孩说话，这样年龄差的组合引起了我的好奇。在我和我们家姐姐在打乒乓球时，那个男孩走过来，把在一旁看球的小宝叫了过去，于是我就看到一副单纯又可爱的画面：一个16岁的大姐姐，一个10岁的小男孩和一个6岁的小妹妹，他们三个人非常和谐欢乐的聊着天。此后，我常看见这个三人组和谐的出现在各个角落里，有时他们可以在一起待一整个下午。大姐姐对那只流浪到学校来的白色小猫特别关照，常常抓住它和它一起玩，把自己无论是喝的牛奶还是吃的零食总会拿来分给小猫吃。我夸赞她很有爱心，她说她来这里之前还帮着隔壁阿姨带大了邻居家的小妹妹。她还告诉我，不久她也要离开学校回家去了，她之前考了美甲师，回家之后就去工作，她还挺喜欢这个工作的。望着眼前这个花季少女，我想起邓老师每晚站在操场不远处凝视着那些孩子们时说道，读书真的不是唯一的路，如果既不读书又不勤快，那才是有问题的。现在家长们只盲目卷孩子的学习，如果我们做家长的不提升认知，早晚也会因此而买单，应要及早认识到对孩子们德行的培养才是更影响他们一生的因素。
望着一群活力满满正在打篮球的孩子，坐在篮球架下没有学习过教育理论的先生突然说，确实每个孩子都是好孩子，没有天生的坏孩子。我不知他看到了什么，也许也看到了我不曾注意到的孩子间传递的温暖和善意。那时，我看到几个孩子正静静的并排躺在另一头的篮球场上，有一个孩子坐在地上看书，羽毛球场上照样热闹不凡，但他们开创的新玩法让我对固有的生活方式进行了刷新，产生了打破固定思维的酣畅爽快-----不是单打、双打，是想几个人打就几个人打，我见到的最多的一边站了6个人，那一场就是12个人在同一个球场打球！我想，这也是一种自由，一种创新的自由，也是心灵不受规则束缚的自由。时刻都自由是不可能的，享有绝对的自由也是不可能的，但因时因地打破规则却灵活的开创了一片新气象，使得孩子们每天都有新鲜的感觉面对同样的活动，真正“苟日新，又日新，日日新”。
羽毛球场旁边是升旗台。起风的日子里，抬眼望去，鲜艳的五星红旗迎风飘扬，映在天空中蔚蓝色的背景里，煞是好看。等到下午太阳公公快落山时，总有几个人坐在上面，要么聊着天，要么成为旁边羽毛球场上的看客。能够在一群喧嚣中守得内心的一方清净，或是在清净中能附和那一群喧嚣，这样稳定内核的定力总是很吸引人的。
在这众多的活动当中，老师们及学校的各个任职人员都融合到孩子们的各个环节里，和孩子们一起玩，陪孩子们一起聊天。在这里，对孩子们的陪伴是老师们最重要的工作，也是老师们践行学校教育理念的主要表现形式。同吃同睡同上课同玩，我们是师生，也是在各自人生旅程里这一段路程中陪伴彼此的人。邓老师说，学校的心理干预表现在孩子们日常作息的点点滴滴。我想，在这里工作应该是快乐而深刻的。快乐是因为这里的相处简单，回归到了人本性的真善美，深刻是因为可以通过了解每一个孩子的经历从而了解背后的家庭。有人说，幸福的家庭总是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。从事对于人的工作，也许对幸福的涵义和理解会深奥通透得多，从而增长更多的人生智慧，由此不仅提升了自己，也能更好的引导孩子们。
这次我和家人在学校待了三天。最后一天没见到邓老师夫妇，我知道他们是奔走于学校的前程去了，我满心祝愿这一切的奔忙最后都顺利。道别时亦是傍晚，孩子们照例挥洒汗水于夕阳下。我仅是两三天近距离的观察，想到他们不久就会离开学校，有的孩子会回到福建的家，路途遥远，以后再来湖北不知是什么时候的事，心里都充满了不舍。我问邓老师，这些孩子就要离开了，您也会有不舍吗？邓老师说，送完一批又一批，现在好多了，第一批孩子走的时候心里真是很难受的。想到邓老师在我们到学校的第一天就学校的情况跟我们坦诚的聊了几个小时，花甲之年还能保持这样的坦率，能够流露真情，这也是珍贵的品质。那是千帆过尽不染尘嚣的坚持，是阅尽风霜后心性澄明的通透。它们加深着邓老师思辨力的深刻，加持着他对心理教育领域的专业。
离别时小狗小白正安静的趴在地上，它刚刚升级成狗妈妈，老师们孩子们时常去它们住的一楼去看望，孩子告诉我，“邓爷爷也去给小狗喂了狗粮”。在我们集体用餐时，孩子们一边争相喊“小白”“小白”，一边把自己碗里的鸡蛋或是火腿分给小白吃。每每这时，我心里都充满了暖暖的感动。想到每天天明时看到眼前操场的草地上踱步的鸟儿，每晚听到宿舍楼后面的蝉鸣、蛙叫，心里总觉得踏实和安心，人与自然的和谐在这一方校园里就这么每天平实的自然的发生着。我在同行业的其它学校里没见过这么多自然又开阔的环境，这么多的绿色，还有孩子们被允许接触和照顾动物的自由；也没见过作为学校的管理和老师，对待学生可以超越看到的他们表面的行为和形式，更注重提升孩子内心的幸福感。
带着对邓老师、对学校、对孩子们真诚的祝福，带着学校里人与人之间、人与动物之间的温暖和谐，带着被邓老师坚韧精神、对理想的追求、对情怀的坚守照耀的光辉，我们一家踏上了回家的路。晚风习习，沿路绿意蔓延。回想此行所见、所感，反思着如今这个时代我们的教育、少年的成长、人性的温度。我想，最好的教育，是予人自由、养人善意、润人心性。愿每一位少年，都能被温柔以待，在松弛与热爱中，生长出清澈的眼神与丰盈的人格。
