读肖培东老师的一堂高三作文课《小小鸟窝，大大世界》

本节课是分为四大板块来设计课堂教学的:一、聊天式导入-小草联想

这个聊天，很生活化，很有自然的气息，"冬天"和绿意这两个词，一个让人感觉萧条冷色，一个使人觉得春意盎然，显然这个话题学生很感兴趣，就是问你们知道当我看到了，冬天里的那一抹绿色是我看想到了什么？这不像我们平时上课时比背的课堂导入，也看不到常规的学习目标展示，然而此时学生已经置身于课堂氛围中了，真是润物细无声，一个生活化的聊天，让学生在不觉得学习中开始了学习。它决不仅仅是暖场，更是一次升华，学生的思维的提升。也就是说教师能够从学生忽略的生活感悟切入生活与思想产生共鸣。肖老师围绕生活的某一点进行作文说话，这个教学的切入点选择的相当精妙，引入了平凡事物，引导学生一步步走进作文情境。让孩子从身边的小现象入手，那一抹绿色是校园中很不起眼，但是蕴含着巨大能量的触发点，如何利用好这个点，就需要教师的教学智慧。肖老师让学生猜想教师自己面对绿色想到了什么，其实，就是他抛出了一个教学主问题围绕绿色，激发学生的想象力，调动情感。学生挖掘出属于自己对生命的，对绿色的多重理解。在此基础上，教师进行教学的追问。当学生能够想到希望绿色，温暖，活力，顽强这些词语时，这些都是由此迸发出的美好想象。这个时候教师在深挖一井，继续追问，学生说想到了教师上高中的时候，教师自然弹出学生求学的不易，引得学生的共鸣。

二、有一种人生不是运气-感悟自然

那一抹绿色有多种解读，教师选取其中的几个点儿集中研读阐释，生发不是运气，而是一种强大的意志力，实现了凡常物象精神的升华，看到了冬日小草的顽强生长，发现了王强背后的艰辛不易，鸟窝的建筑还有其技巧，最终解释偶然性与必然性的关系，老师带领学生抽丝剥茧，采用描述事物-特征表达-内涵挖掘-语言表述等教学流程，让学生用自己的语言进行言说，此时用自己的精炼的语言进行示范引导，学生提供了写作的榜样，让学生有了前行的方向。

三、品位鸟窝

不断挖掘平凡事物背后所隐藏的东西。那思维向具体写作的道路靠拢，挖掘鸟窝背后蕴含的东西。围绕鸟窝进行多角度的延伸和发挥，鸟窝让学生想到奋斗家，亲情友谊城市时代，这都是从鸟窝这一原点进行发散思考的结果，实现一材多用。而学生在言说达到一定层次的基础上，教师顺势推进，让学生探究其中的原因，其实让学生有一个推进写作的抓手，用"什么现象+怎么样"的句式组合，有基本的写作格式的指引，学生有"路"可依。

四、让鸟窝走进高考作文

肖老师说:"一个鸟窝就是一个世界，是我们生活的全部，里面又温暖有情感有细节生活的很多东西，有感受有哲理生活的很多真谛都是那棵高高树上的鸟窝所能涵盖的，让我们看看鸟窝能不能走进这些作文题目。"《时间去哪了》《这世界需要你》《无用之用方为大用》《经验与勇气》，鸟窝写进作文里，的小片段，利用鸟窝去思考，表达鸟窝与他们之间的联系。想想村头的那个鸟窝，想想鸟窝与人共度的岁月，想想你对鸟窝的感受，想想这些作文题目，你就会涌出智慧的语言，四个小组各自选一个题进行练习，20分钟后展示习作。

这就是肖老师的，通过一个写多个凡事物象的写作价值，教师让学生通过一个鸟窝实现了四个不同题目的写作，教一个写一类，一点写一面。而且现场展示学生的习作，给人一种情感的冲击力，孕育着浓厚的生活烟火，彰显生活中所蕴含的巨大的写作价值。无论是奶奶带给孙女的温暖，还是与父母的交流成长，亦或是搭建鸟窝的热情，动力和勇气，都是学生在文档中表现出来的。真是经典而又生精彩生成的课堂。这样学生写出来的议论的作文就不是空洞的说理。学生作文能力的成长，证明教师前期的课堂铺垫和引导功不可没，不但让学生联想造句、说话朗读模仿，逐步达成最后的效果。而教师又不止于此，在学生朗读展示自己写作片段的基础上，又有点拨、指出优点，进一步指出前进的方向，让学生不断前进，走得更远！

肖老师唤起学生对平凡生活的敏感度，注重对物象秩序进行思维方面的开发，从说话到写作的逐步发展，示范与引导的教学价值，缓和而扎实的教学节奏，这堂作文课鸟窝里的大世界，我们真的学到了很多。

肖老师的课堂让我有了很多思考，教师在解决课堂疑难的时候会不会用教学抓手，用什么样的教学抓手真的很重要，我们如何站在课程的高度去教语文，学科的核心素养如何落地，语言的建构与运用，思维能力的提升和发展！……从名家的课堂中寻找书本答案，做一支有思想的芦苇。学习、思考、实践、写作，继续推进。