“因为有了童年阅读，当我们回道童年的时候，在我们朦胧的记忆中，就有一片明明暗暗的萤火虫，闪烁着诱人的光芒。”儿童文学作家彭懿曾经诗意地概括过童年阅读的意义。
的确如此，童年阅读的经历，会成为一个人足以回味终生的美好记忆。一个爱阅读的孩子，会是一个更有能力感受和创造幸福的孩子。同时，培养一个爱阅读的孩子也离不开优秀的儿童文学作品。这就需要教师具备一定的引导阅读的意识和方法。
昨天共读留下的作业：“你读过这本书吗”活动，按照书中介绍的方法，在班级群组织学生分享暑假读的一本最喜欢的书。让学生制作自己的“图书涂鸦板”，并打卡拍照上传。
对于这两个作业只能推后完成了，这几天都在复习迎接期中考试，今天进行期中考试。均衡教育大检查，职称评定材料整理，期中考试，所有的忙碌都在这个月里，日子也显得过得更快了。
第十四、十五章《协助选书》和《回应》都是为了激发学生更好的阅读，书中也给出了非常实用的方法，“回应”是阅读循环圈中很重要的要素。
当一个大人对孩子自己选择的书表现出真诚的兴趣时，那么下次，这个孩子将会很乐意去尝试这位大人推荐给他的书。和孩子们聊一聊你期望他们能阅读的书，不要想太多，大概1-3本书就足够了。
设想一些具有创意的书单。搜集同一本书的不同版本，让孩子们有机会去欣赏和比较、重新认识这个故事。
在提高期望这里作者建议：自然而平实地调整你对孩子们阅读程度的期望，要比他们认为自己可以做到的再高一些。
我们期望孩子成为一位深具思考力的读者，要帮助孩子们发展他们与生俱来的问问题、报告、比较、判断等能力，必须加以研究、思考，试着让自己能建构应答式的对话，能更有组织思考的能力，并逐渐加深闲谈的深度。
让孩子制作一本“书”，表达他们想对作者说的话。可能包括孩子们对原书的一些想法，喜欢、不喜欢、或探索书中的谜题。建议孩子们在作品里附上插画，也可以加上自己创作的故事，诗词或者其他作品。
研究证明：七岁左右的孩子，在用双手创作时，更容易将心中的想法表达出来，从孩子们的绘画和手工的每一个小细节发现他们自然呈现的内心想法，而这也可以用来引导孩子们叙说阅读一本书后的感想。这也是我们经过实践得出来的，参加彩虹花诗配画，孩子们学习的兴趣浓厚。
鼓励孩子摘抄，搜集自己感兴趣的内容，这个是我们常用的方法。以戏剧的方式呈现这个创意很好，但不适合我们这里的孩子们。
不管孩子们对阅读的兴趣到底有多少，我始终相信播下阅读的种子就会发芽，期待每个正在经历童年的孩子们，在这段无忧无虑的时光中，希望每个孩子都能爱上阅读，在书中收获一个丰盛而充满快乐的童年。
