今天，全体语文老师在教师进修学校培训。七点五十，正欲出门，天公不作美，淅淅沥沥下起了小雨。雨中骑车，本来就慢了点，一路上又接了三个电话，好在赶在上课前做到了座位上。感谢提前到的石振老师替我做了组织老师签到的活。
上午听两节课，同课异构，讲的是陆游的律诗《游山西村》。第一位老师来自乡镇，有着20年的教龄，第二位老师来自城区的，只有4年教龄。但我觉得第二位老师的语言、教态、教学效果、师生互动都要优于第一位老师。从她们的说课中我明白，教龄不是问题，成长环境才重要。乡下只有一个班，没有竞争的压力，工作强度相对是没那么大，缺少教研氛围，一不留神晃晃悠悠、轻轻松松都过了好多年，可教学水平还停留在原地。城区，工资比乡下少，竞争压力大，工作繁忙，但这里教研氛围浓厚，学习的机会也多，累是累点，但老师成长的很快。
下午，第一节课，讲语文的核心素养，第一次知道语文的核心素养包括四个方面： 语言建构与运用（语言）——在学习语言文字运用的过程中，增进语文学养，努力学会正确、熟练、有效地运用文字。
思维发展与提升（思维）——在发展语言文字运用能力的同时推进思维机制的发展，提高思辨能力，增强思维的严密性、深刻性和批判性。
审美鉴赏与创造（审美）——在语文和其他学科的学习中，以及在生活中，坚持对美的追求，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。
文化传承与理解（文化）——在语文课程中进一步理解和尊重文化多样性，关注当代文化，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播。
对于在语文教学中如何体现核心素养，还要我慢慢摸索学习。
第二节课讲了如何使用部编教材，如一场及时雨，我今年第一次教部编教材，正愁如何下手，在老师的点拨下终于有点思路了。听课的间隙获悉：开学推后两天，正好容我研究一下新教材，不仅是九年级的，还有七八年级的。
一天的冒雨奔波，终究是有收获的。
