《角的度量》这节课对于四年级的学生来说有太多的难点。首先，这一部分的知识点没有任何知识铺垫，是全新的只是，尤其是对量角器的认识；其次，这一部分的内容是零碎的小知识，比如：中心点，0度刻度线，内圈，外圈等等，没有太大的逻辑性，与现实生活没有太多的联系；最后，关于量角学生操作起来有难度，同时我对于全班同学的掌握情况把握起来也会有难度。
整节课下来会发现学生对于量角器的认识比预想的要好。学生能在理解量角器的用途的前提下，理解“度”对于角的重要性，知道上面那些刻度是怎么来的。让学生理解所有的角都是从0°开始到指定度数结束。多数同学对于量角器的各个组成：中心点、零度刻度线，内圈刻度，外圈刻度掌握比较扎实，能够理解各个名词所指的部位以及它的意义，为后续画角奠定基础。
但是学生也有把握不好的地地方，比如量角时，不知道读哪个数据。由于角的画法的变换性以及量角器的摆放的不确定性，再加上学生对于量角器掌握不是太清晰，导致部分学生读错数。其次，对于学生的掌握情况不能面面俱到。由于本节课大多数情况下都是学生在自己摆量角器，自己量角，自己读数，所以我不可能兼顾到每一位学生，肯定有遗漏的学生。最后少部分学生被学具分神。少部分学生对于量角器过于感兴趣以至于不能很好地跟进教学进度。
所以我决定以后再上这节课的时候，加强巡视力度，尽全力兼顾每一位学生。给学生更多的实践机会，量角器是量角的工具，所以学以致用至关重要。
