2022年与书有缘，无意间获赠三本书。寒假同事推荐我一起打卡阅读《给教师的68条写作建议》。每天阅读打卡，分享自己的读书收获，一直坚持到这本书打卡结束。在最后读写节直播宣读评选出来的十名优秀阅读者时，却听到了自己的名字。于是，有缘获赠两本大夏书。一本是教师月刊，一本是李镇西老师的《成长是最好的奖励》。这是一本教育人物见闻录，昨天正式拜读。
程红兵老师提的序，程红兵老师这个名字最早是在我们校长的笔下见到的，我们的校长在拜读了《听程红兵老师说课评课》后，写了多篇读书笔记。而今天我却看到了程老师为李镇西老师提的序，程老师评价李老师是基础教育届的散文家，他笔下的人物特别抓人，读者总是不自觉地被他带进人物的世界之中，与他笔下的人物共同遭遇相关的事件，共同享受快乐、痛苦、共同思考相关的问题。
昨天和今天随着李老师的娓娓诉说，我看到了和蔼可亲有师者风范的于漪老师；广博胸襟不仅仅是教育家的钱梦龙老师；怀揣一颗童心长大的儿童李吉林老师；把每个孩子放在心上的吴正宪老师。对教育的一腔热情，让他们从陌生到熟悉。
在李老师的笔下，我被于老师的热情和对青年人殷切之情所感动。于老师告诫要警惕教育的两种眼下常见的时弊。一是稍有成绩，稍露头角之时，‘炒作，四起，在名噪一时的情况下，失去冷静；二是耐不住寂寞，飞行讲演满天飞，成为社会活动家。……正因为于老师敢说大实话，所以李老师评价她有“师者风范”。钱梦龙只有初中毕业，却做了高中老师，最后竟然成为语文教育的大师。这是谁培养的？当然是钱老师自己。现在，渴望成长的青年教师总是期待别人来“培养”自己，“搭建平台”“提供机会”等。李老师总是告诉他们:“没有谁能够培养你，能够培养你的只有你自己！”说这话时，他总是给他们讲钱老师的经历。钱老师“尽管学历不高，却一直以‘读书人’自许”一直不停的阅读，用读书丰富自己，特别强调阅读“童子功”，他说:其实语文教育，主要就是教会学生读书，让学生一辈子都喜欢读书。”道出语文教学的真谛！李吉林老师“长大的儿童”这是李老师对她的评价。她热爱学生，关心学生。她说:“没有童心，当不好小学语文老师。”看着李老师笔下这个长大的儿童，我在书中批注:“老师最大的幸福是把自己教成了孩子和于永正老师有的一拼，忽然想读她的书，了解更多她与学生间的故事。”吴正宪老师一名数学老师，不记得什么时候看过这个名字了，今天看了她的故事才知道这是一个用真诚的心打动学生的人。在她的数学课上，学生回答不上来问题时，她不是一味的启发或等待。她敢于反思自己的提问方式是否有用词不当的地方。她敢于换个方式提问并像学生道歉:“我这话问得不好啊！”这份真诚和坦诚就是大师胸怀。这种胸襟的展露，对学生本身就是一种教育与感染。在她的课堂上学生有真正深度的思考，她为学生创建展示的舞台，而不是教师展示的舞台。
在李老师的笔下我与书中事件共同享受快乐、痛苦、共同思考相关的问题。我将继续阅读继续分享更多优秀者的故事。
