吉林省松原市前郭县富宸小学 席奇
高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”可见，书籍在一定程度上推动了人类的进步。而养成良好的读书习惯是非常重要的，小学阶段是学生时代的起始阶段，也正是培养阅读兴趣和阅读习惯的最佳时段。作为语文老师，我深知课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容，而且也是课内阅读的补充和延伸。那么，如何才能将课外阅读与课内阅读有机地结合起来呢？
首先，推荐与课文内容有密切联系的课外阅读材料。课内阅读与课外阅读相结合，既能使学生在课内掌握的知识得到巩固，在课内培养的能力得到锻炼，也有利于教师教学，提高课堂教学质量。如学完《平分生命》、《生命的药方》后，可以让学生阅读《爱的教育》；学完《武松打虎》后可以让学生阅读《水浒传》等。课内与课外知识无缝隙对接，学习课内知识不断扩展到课外，扩大孩子的阅读量。
其次，学以致用。老师在课内教方法，引导孩子们在课外用方法。“授之以鱼，不如授之以渔。”学会了方法，孩子的阅读效率就会不断地提高。课堂上注重读书方法的指导，给学生更多的读和思考的时间，达到多读多积累的目的，在课外阅读时自然地就学会了学以致用。
最后，课外阅读的开展应与学校读书的活动息息相关，让学生在丰富多彩的活动中体会课外阅读的乐趣。各种竞赛、读书汇报会等为学生创设表现自我的舞台，让学生在活动中体会读书的快乐，从而激发学生课外阅读的兴趣。俗话说“好记性不如烂笔头”，我们结合学校布置的读书笔记任务，让学生养成课外阅读记笔记的好习惯。在课内要教给学生做读书笔记的具体方法，以提高他们的课外阅读效率。
有了详细的计划，在执行时还要考虑到时间的安排。除了学校要求每周一、三、五的半小时晨读时间，每天最后一节阅读课外，我还要求孩子们每天必须保证在家阅读半小时以上，将阅读的视频上传到班级微信群里。不断督促，不停努力，相信孩子们的阅读会不断地进步，为语文素养的提高奠定基础。
