最近一段期间，我阅读了《给教师的建议》这本书，我受益匪浅。这本书写的不是枯燥难懂的教育原理，而是对教学工作很有帮助的建议。 书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。书中谈到在教学时，根据学生的程度进行由浅入深的教学，把学生分成小组，进行提升，对教师的教学技能有了实际的帮助。
第一组是成绩最好的学生，他们不需要任何帮助就能轻而易举地解答任何习题。这个组里还有一两个学生会口算，不需要用笔记下来;教师还没说完条件，学生已经举起手了。对这个组，除大纲规定的习题外，教师还选择超出大纲范围的材料。要给这些学生的头脑以力所能及的、但不是轻而易举而是需要经过努力才能完成的作业。有时还要给一种他们不能独立地解答的习题，不过，教师的帮助也仅是稍加指点或暗示。
第二组是勤奋努力的学生，对他们来说，出色地完成任务需要经过紧张的脑力劳动、探求和克服困难。关于这些学生教师是这样描述的:以勤劳和埋头苦干取胜，获得成绩是因为他们勤奋和顽强。
第三组学生可以不需要帮助能自己解决中等难度的习题，但复杂的习题有时不会做。帮助这些学生学习需要有高超的教学技艺。
第四组学生理解和做习题都很缓慢。他们在堂课上比第二、第三组学生可能少做一半或三分之二的习题，但对他们无论如何不能催促。
第五组是个别学生，他们不能解答中等难度的习题。教师要专门为他们选一些能使他们取得哪怕成绩不大的习题。
这些学生小组不是固定不变的。能使学生因取得成绩而感到喜悦的脑力劳动，其结果总是使才能得到发展。如果你能从学生的眼睛里看到时而精神集中，时而迸发出喜悦的火花，时而沉思默想。那么在这样的一节课上，无论教师的工作有多么的紧张。总是有可以喘息的时间的。
