早上孩子说好的写作业由于忙于画画不写了。可是昨晚我在卖力给她讲故事时说好的今天早上什么都不干，先完成作业。
但早上她要画画说那明天也可以写啊。我有一丝丝生气。我生气的来源是焦虑，焦虑她会不会成为一个说话不算数的人，焦虑她总是改变计划以后是个没有计划的人怎么行。
显然，这都是头脑的假设，我在用种种恐惧的假设合理化我的情绪，并将这种恐惧的情绪释放给了孩子。后来她说那我写完作业画画总可以吧。她还是妥协了我的要求。
她开始写作业，我看她的握笔姿势有问题开始纠正，而她被我烦到了。在她心里本来就是不情愿先写字再画画的，所以她不接受我的指导。她让我出去，她生气的不写了她要画画。我同意了。
她把房门反锁，我也去做我的事。感觉不用管她的学习我也可以更自由，控制她的时候我也是被她的不配合所控制的。周梵说那些被我们控制的东西迟早都会反过来控制我们。
我自由了，回到自己的中心，思考了一下，写作业本来是孩子的事，画画也是孩子的情感需求。哪个在前哪个在后是她自己可以安排的。我的控制可能会打乱她自如掌握协调时间的能力。作业完不成就完不成，星期一去老师会找她，那么她一定在下一周可以重新调整时间，但是如果每次由我来安排，她不情愿我也一直在抱怨。每个周末可能都是大眼瞪小眼，互相拿对方没办法。这么想我也解放了自己。
我听见她在房间里说我就是画画，就是不写作业。她想用我控制她的方法来控制我，给我一个被控制的反作用力。此时我已经无所谓她写不写作业了。结果交给她自己承担。
我说可以啊，反正老师找你不找我。我也真的不带控制的告诉她可能要承担的后果。
过了很长时间，她高兴的打开房门，告诉我，“妈妈，我画了一个超级漂亮的公主，那是我最喜欢的公主，我把生字也写完了，而且拼音也标了。我连你的名字也签了，你不用再检查了，我已经检查了️两遍了。”
我给她点了大大的赞，并且表扬她，“我就知道你会安排好你的时间，妈妈表扬你。”我看到她得意的笑了。
我决定把时间还给孩子，按着她的计划去行动，计划变了那也没什么，很多时候我们需要的不是不变计划，而是改变计划的能力，一切从心出发，依心而行，就是当下最有利于自己和更有力量的选择。
孩子终究要学会为自己的选择负全责，错误的选择里也有宝贵的经验和信息，而大人的选择会扼杀她取得信息和经验的能力，长大之后可能会出现选择困难症，纠结症。遇到生命的卡点往往做不出改变的计划。
把时间还给孩子，把决定权留给孩子。信任她，静待她用自己的方式观察事物，而不以我特有的方式成长。我们都可以更轻松。
