一、22:50睡，5:26起床
人生的最终价值在于觉醒和思考的能力。（亚里士多德）
无觉醒，不成长。
苟活者众，所以平庸。
借助移动互联网，罗振宇们完成了一次“商学院下沉”，在这里你也能接触到大佬，虽然是隔着网络；借助学员和会员的标签，也能形成高知的身份标识；一系列不能错过的认知升级，也能在朋友圈形成高逼格的印象。
但这些得来容易的认知与满足感，也很容易消散，很难对每个人更能起到升级与赋能的作用。（网络）
赋能与否，还得看你除此之外的学习，尤其是做事中的历练。
典型的中国教育被切割为两段，我姑且称为NO.1筛选阶段和NO.2培养阶段。
头十几年为了拿到大学门票，死抱备考科目（竞争激烈的地区把奥赛和才艺也列入其中），无休止的“打怪升级”，以分数和奖项为筛选标尺，算是“读书”吗；进入大学之后，才切换至培养模式，锻炼大脑、养成品格、传承文化……“读书”的本真浮出水面。
基础教育过分突出精英筛选职能，保证了一定的公平性，代价是中国青少年集体让渡了十几年的光阴，以至后面既要补齐人生课，又要学好专业知识，全都压缩几年的大学教育内。
而扭曲的社会评价体系，执迷学历层次，超出了对专业性的考量。实际效果是延长筛选阶段，把本应止步于高考的分流环节，后推到硕士乃至博士考试。
面对市场饱和带来的就业困境，清北博士转型中学老师，微观上无可厚非，但在国家层面，这种择业观不值得鼓励。从舆论引导，到政策环境，更应该为博士向外开拓空间，释放人才的内生力。
我注意到，录取名单出炉后，家长群体的喜悦溢于言表，欢呼“这是基础教育的胜利”、“用优秀的人培养更优秀的人。”他们认为，清北学霸来传播前沿知识、拓展思维、激发动力，能满足高层次的教育需求。单就基础教育而言，这是可喜的开端。
一路陪跑的家长，盼望子女获得“素质教育”的心情可以理解，但很遗憾，引进清北博士这股清流，对于白热化的教育军备竞赛，恐怕也只是扬汤止沸。
我的高中记忆没有跑远，身边不乏同学在衡水中学复读，这几年又眼看着弟弟妹妹们的教育压力升级加码，才明白了中国孩子生活在高度筛选型的社会，所谓“博雅教育”的空间被不断挤压。当教育演变成一台择优机器时，教育工作者也就被异化被为考试的附庸。
升学率是学校聚拢名气和生源的筹码，越是高档的中学，越把高分视作命根。不幸的是，这套功利主义的价值取向与素质教育天生相克。
有人曾指出：“学校是让‘学霸’再回去培养学霸，不是资源浪费，是教育模式的复制，更高效更便捷。简单粗暴地复制，原地踏步地复制。精英教育变成只会考试的学霸教育。唯学霸，唯文凭的教育，才是真正的资源浪费，人的浪费。”
这是黄土地上令人唏嘘的古老循环：放羊—娶媳妇—生娃—娃再放羊，在一间间现代化的教室里，在一双双孩子空洞的眼神里，重新演绎着。
教育新业态的饕餮盛宴，有人搜敛食材，有人操刀烹饪，有人暴饮暴食唯恐营养不良……
众人拱起的教育囊肿里，包裹着社会资源在里面空转。
比起奔向中学加剧教育两极分化，清北博士奋战在科学的前沿阵地，则是从外部一点点撬开现有教育模式那僵硬的躯壳。外面射入的阳光，将驱散基础教育阶段的压抑，激励着年轻人走到躯壳之外，在市场竞争中证明自己，而不是窝在躯壳内费尽心思一考定胜负。
选自《清华北大博士争当中学老师，我为什么感到忧虑？》
（赞同。隐忧不小。作者不是站在某一个人的立场，而是从国家、社会的角度引发思考。）
二、看至道学宫白云先生《暗杀伊朗名将，美国这次玩砸了》，分析得头头是道，真是高手。
心想，我们的初中生也应该多看看这样的文章。一则关注时事对中学生尤为必要，而以时事为“教材”启发学生思考，非常入时入景入情又入心；一则高手的文章恢弘透辟，酣畅淋漓，是不可多得的思想渊薮。
三、又搜罗了一些写作资料，有待从中汲取养料。
四、要矫正物质奖励“有毒”的想法，尝试一下“飞来奖品”的“淘课堂”。
淘课堂：
教师多一些淘气；
师生多一些互淘；
课堂多一些乐淘淘；
学生在淘宝中磨练思维品质。
