好习惯成就好教师
每个人在职业成长的过程中，都会找到适合自己的高效的工作方法，慢慢形成自己的习惯。这个过程，一是需要亲身实践，二是需要不断反思总结，不断学习。
听郑老师的报告，里面都是他多年实践经验的总结，所以每句话对我来说都很宝贵，也很有指导意义。在最近的教学中自己就遇到了学生课堂纪律不好，影响授课的问题。在报告中，郑老师就正好提到了一个应对课堂捣乱学生的好办法。有四个水平的处理办法。一是以静制动，这个时候老师可以停下来，用你的眼睛来注视捣乱的学生，直到大家意识到要安静下来才继续讲课。二是以动制动，老师可以让捣乱的学生起来读一读，谈一谈等等，用有意义的动，代替无聊的动，顺势而为。三是群体带动，老师让大家一齐读，看哪一个读的最响亮，最好。这是在给每一个孩子布置任务，吸引到群体活动中，有集体归属感，荣誉感。四是教师引动，老师走到学生的身边，用抑扬顿挫的语言、故事、活动吸引他，这是最好的方法。听了这些方法，真的觉得，这些方法很多，很灵活，确实比只是单纯的吆喝学生闭嘴要好的多。教学是要讲究智慧的。
听郑老师的报告没有感到他身上干工作的沉重，他有一个非常轻松的理念，他一直认为老师是借由教学这件事让自己更完善，是为自己身心发展的需要而走进教育工作的。如果从这个角度来理解，老师就会先从提高自身素质入手去要求自己。在工作生活中，遇到问题也会先从自身找问题。这是从教师的角色定位。从学生角度，学生是一个教师一段生命历程的陪伴者、见证者；学生是一个教师一段真实生活的丰富者、精彩者；学生师一个教师一段教育人生的建构者、增值者。
理念不同，从教的心态不同，如果带着郑老师这样的理念去工作，工作会更轻松、跟高效。
