金秋九月，悄然飞逝，总结我的九月，繁忙但是充实，这个学期我给自己定的目标是教学水平和教研能力的提升以及后进生的转化。其实我很不愿意用后进生或者差生来形容学生，因为确实每个孩子的差异化造成了他们的学习方式和学习效果截然不同，对于有些孩子来说，能流畅地读完一篇文章甚至背诵出来并不稀奇，但对于部分孩子而言，一节课能够好一个单词就已经是奇迹，用刘主任的话说，这些孩子能够说出一个单词，我觉得是相当感人了。我常常想，如果后进生是一个密室的话，那么进入他们学习殿堂的密码究竟是什么呢？后进生究竟应该怎么转化，这个问题从上个学期开始就一直困扰着我，这个学期我做了以下思考和尝试的实践。第一点思考，摘掉我自己的有色眼镜应该是后进生转化的第一步。上课的时候我会经常用鼓励的眼神望向他们，只要他们开口了，我就马上表扬他们，只要他们有一点进步了，我就立马在班上所有同学的面前极力表扬还有告知家长孩子的进步并鼓励家长多多夸孩子。之前看过一本书，他说表扬应该当众而批评应该私下。反思自己的课堂，其实曾经有很多次我都当众批评过学生，觉察到了这一点，我能明显感觉到三个班中的后进生自信了很多。第二点是我觉得效果不错的小实践------给孩子们写“情书”，当然这个情书是打了引号的，由于我的学生基本是二年级，他们有识字能力而且也私下很喜欢写小纸条沟通感情，基于这两点，我开始尝试给孩子们写情书，用小小的便利贴写上他们做了某件事带给我的感受，用事实加上感受的沟通方式与孩子进行非语言的沟通，比如上次月考的时候有些孩子没有考好，我在发给他们的试卷上贴上我对他们的鼓励，再比如，在我发现某个孩子上课特别认真，或者说我交给他的任务都完成得很好，再或者没有原因就是他今天穿的衣服颜色我很喜欢，我都或写上一张小纸条某某，你的衣服颜色很鲜艳，我一看到就感觉非常开心，等等。每个孩子收到后都很开心，因为他们觉得自己被关注和关心了，有时候上课的时候我也会看到孩子们把我写的这些小便条都夹在了书壳里，没舍得扔掉。家长的反馈也很好，说孩子收到后可开心了。第三点，对于学习动力足够但是苦于找到不到方法的学生，我会适当给予单独的辅导，然后尝试找到这个孩子的最佳学习方式，有些孩子可能听的时候学得最快，有些孩子可能是看的时候学得最快，而有些孩子则需要肢体语言或者体验式学习才会有效果。这个实践起来很费劲，因为找到孩子的学习方式比较困难，我还在探索中。最后，想起李镇西老师也写过后进生转化的文章，文章说到后进生的身上有很多的资源，他们大胆，他们敢于犯错，而且心胸广阔，哪怕你前一分钟骂了他，后一分钟他马上就追着你喊老师老师。而这种豁达是你我中的很多人都无法做到的。让我们携手共同为后进生撑起一片天空。
图写给孩子们的情书——— 2018.9月工作的一点小思考和小实践
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