今天下午，我到机关幼儿园的几个班，观摩了他们的幼儿学习故事。每到一个班，墙上图文并茂的课程故事便深深的吸引了我，班里的老师滔滔不绝的跟我讲起他们追随孩子的兴趣和需求开发的课程。我掉牙了，妈妈生了小弟弟就不爱我了吗？小青虫等等，一个个精彩的微课程，在老师们的描绘下显得栩栩如生。我不由得赞叹：做得好才能讲得好！我看到了课程背后的老师们的课程开发能力。
随后我又观看了他们的幼儿学习故事，一本本，一篇篇学习故事，记录了老师们在指南引领下，运用观察、识别、回应的方式记录的幼儿学习过程，记录了家长的感受与思考，充分展现了对儿童的理解，对教育的理解，见证了老师、幼儿、家长的共同成长。
记得几年前我们到上海江苏的一些优质幼儿园参观，看到老师们都是根据孩子的兴趣和需求，自己开发课程，当时感到遥不可及。台湾的林教授来讲学时，也说台湾同样是根据幼儿的需求，教师自己开发课程，对我们用现成的教材来教育孩子感到很不理解。今天，作为一个山区贫困县的幼儿教师，也能够像大城市的教师一样，自己开发课程了，这是一个质的飞跃，是一件多么令人自豪的事情！
课程开发能力是教师最重要的能力，对教师的专业水平要求比较高。过去，我们的老师一直是就着教材照本宣科，一离开教材就不会讲了。社会在发展，形势在变化，教育在趟过热闹的应试教育后，最终要回归教育的原点，回归素质教育，课程要从满足学生的兴趣和需求出发去改革，我们的老师必须提高专业素质，提高课程开发能力，积极适应课程改革的需要，向着真教育的方向出发。非常欣喜的是机关幼儿园的老师们已经走在路上，并取得了可喜的成果。（2017年4月25日）
