根据学校“停课不停学”线上教学活动安排，我们已经进行了两周的在线教学活动，现就活动情况作一总结:
根据学校制定的学生居家学习课程表的安排，我班每周“语文的线上教学活动”有三次，每次一小时，共三小时。“一周总结”有一次。据此我对一周的教学进度做了如下安排
一、教学进度及内容安排
第一周
周一:《古诗三首》的预习检测及指导；
周二:《古诗三首》的学习拓展；
周四:《祖父的园子》的预习检测及指导；
周五:《 汤姆索亚历险记》1-4章线上交流；
第二周
周一:《月是故乡明》预习检测及指导；
周二:《梅花魂》预习检测及指导；
周四:《汤姆索亚历险记》5-8章线上交流；
周五:《汤姆索亚历险记》9-12章线上交流；
二、学生自学内容
1.借助电子课本朗读课文，了解课文主要内容；在不理解的地方做圈画；
2.借助工具书自学生字词；
3.上网查阅作者的相关资料以及课文的写作背景等；
4.分章节阅读《汤姆索亚历险记》，勾画出每一章中自己感受深的地方并作批注；
三、预习指导课流程
1.师生课前互动
2.谈话导入
3.指名朗读课文，纠正字音，在朗读的语气语调上做以指导。(提高学生的朗读水平。)
4.学习生字，请学生分析字形并组词。(锻炼学生的语言组织和表达能力。)
5.理解课文中的生词。
6.练习概括每一段的段意，把握课文的主要内容。
四、读书交流课流程
1.简介《汤姆索亚历险记》这本书。
2.简介作者马克.吐温。
3.对阅读章节的内容做以回顾。
4.章节人物猜猜看。
5.就自己最感兴趣的一章，交流印象深刻的地方，联系生活联系自身谈体会。
五、学生作业批改
六、教学反思
线上教学作为特殊时期的一种教学形式，有其自身的优越性:首先，作为一种新兴事物，它在一定程度上调动了学生学习的积极性、参与性。其次，这种教学形式不受空间的制约，学生无论在什么地方，只要有手机有网络就能参与到课堂学习中来。再次，如果老师能够掌握一定的课堂管理技巧的话，受众面还是很大的。我们可以根据学生的学习水平以及问题的难易程度，有层次地进行提问，使不同水平的学生都能得到关注，都有展现自我的机会。同时，这样的课堂有很多家长也会参与其中，这无疑给了家长们了解孩子学习现状，了解班级学习水准，了解教师教学水平的一个很好机会。但同时这样的教学方式也存在一定的弊端:首先它对于网络的要求是比较高的，如果家里的网络信号不是太好，那么就会发生卡顿的现象，不利于学生接收老师的信息，出现断片的情况。其次，对于家长监管力度不够，自律性又不高的孩子，网课是一个很大的挑战。一些孩子浑水摸鱼，认为网课老师不能兼顾到每一个同学，所以会随便翘课不进课堂，或中途早退；一些孩子上线以后，不能很好地遵守课堂秩序，出于好奇摆弄工具栏中的一些工具，引起课堂秩序的混乱；一些孩子在别人发言的时候自己作壁上观，注意力不集中，做各种与学习无关的事情。预习的情况也是参差不齐，有些同学态度端正，保质保量。有些同学偷工减料，敷衍了事。如何在网络上进行高效的课堂教学，对我们每一个老师来说，都是有待深入思考的一个难题。在随后的教学中，我会且行且思不断总结，不断完善。
