目前部分小学生在德育方面还存在一些问题，爱撒谎不诚信、以自我为中心集体观念淡薄、在家娇生惯养没有良好的习惯、校园内学生脏话多文明礼仪少、强调物质生活的享受淡化荣誉信念、随心所欲没有合作意识、做事依赖性强自理能力差、自觉讲卫生的意识不够、缺乏良好的兴趣情操等。

        作为班级工作的管理者和组织者，班主任工作是一项非常精细而又重要的系统工程。小学阶段正是孩子的品行形成和发展的关健阶段，作为班主任一定要把德育工作摆在首要位置，并将德育育人的理念渗透到班级管理的具体工作中，贯穿在每一位孩子的成长过程中。

        一、善用激励语言

        每位学生都希望自己的成绩和优点得到老师的认可，教师要学会见缝插针，只要学生有进步，就要适时加以表扬。学生因此会感到老师对他的重视，信心十足，师生之间的沟通就更畅通。

        热爱学生就是要保护学生的身心不受伤害。可有的老师往往忽视这一点，出口就是：“你怎么这么笨！”、“某某同学都要比你强！”等令学生伤心的话语。教师不该只欣赏班上个别所谓的尖子生，而应该善于发现每个孩子身上的闪光点。对待学习优秀的学生，要关注他们的性格、爱好等心理素质倾向，鼓励他们多参加一些有益身心健康的文体活动，以防他们变成书呆子。同时要适时地培养他们的组织管理能力，拓宽他们施展才华的空间。对于后进生，要尽力寻找他们身上的闪光点，比如热爱劳动、关心班级事务、积极参加文体活动等，要恰当运用鼓励性的语言，让他们树立信心，承认“我能行”。

        二、创新德育方法

        要通过多种途径和形式加强对学生的养成教育、热爱集体教育、文明礼仪教育、理想信念教育、安全意识教育、诚信守纪教育等。“后进生”的转化是德育工作的难点，班主任要加强对“后进生”的品德教育和管理力度，在班级管理中要有预见性，制定好后进生工作方案，通过不定期的督促检查，减少违纪现象。针对学生中出现的复杂心理，班主任要能敏锐地发现，做好学生心理调适，排除学生的心理障碍，卸下沉重的心理包袱，让他们精神饱满地学习。

        班主任要设法营造好一种品德教育的氛围，充分利用黑板报、手抄报、教室内的布置感染学生。确立正确的舆论导向，形成浓厚的德育氛围。比如在三八妇女节、母亲节、父亲节到来之际，要求学生办一期黑板报，出一份手抄报等，让学生懂得感恩。班主任要将德育和活动紧密结合起来，突出活动育人的功效。作为班主任不能将德育工作变成单纯的说教和灌输，而要积极引导学生、组织学生广泛参与学校开展的各项活动。通过开展各学科的兴趣小组、美术兴趣小组、音乐兴趣小组、体育运动会，丰富学生的思想道德教育内涵，让学生在活动中体验成功，在成功中得到愉悦，促成学生良好品德的形成和个性特长的发展。

        打破就德育抓德育的思想，将德育教育渗透到其它各门学科的教育中。学生优良品德的形成不是一朝一夕就能实现的，也不是靠班主任或个别老师的单独说教就能奏效的，而是要求每位教师要将德育融于其它各门学科的教学中，如春雨润物般地渗透德育，让学生在轻松愉悦的学科学习中不知不觉地得到道德升华，这是教育的客观规律。老师要善于捕捉恰当的教育资源和课堂生成，及时对学生进行德育教育。比如，我在六年级的一节英语课中，出现了这样一个句子“It is cold and snowy this morning .Please put on your scarf and gloves,Jenny.”，在帮助学生理解句意后，我提醒同学们：“我们的父母真会关心我们，我们一定要好好学习，懂得知恩图报。同时要能根据天气变化情况增减衣物，保护好身体。”

        三、开好主题班会

        班会是对学生进行品德教育的主要阵地，选好主题是开好班会的前提。班主任要仔细观察学生的日常行为，根据本班的实际情况，寻找学生中普遍存在的问题，并围绕这些问题确立好主题，对学生进行思想品德和心理教育，促进学生自我发展，突出主题教育的目标。例如，为了解决学生营养早餐中出现的乱扔乱弃馒头，乱倒剩饭剩汤问题，我们班就以“节约粮食，反对浪费”为主题召开了主题班会。让学生通过古诗句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”进一步理解粮食的来之不易和农民伯伯的劳苦。主题班会以鲜明的主题、灵活多样的形式和内容，以亲切、平等、宽松的氛围，能让学生分清正确与错误的界限，促进良好班风的形成。很多教育内容不需要班主任苦口婆心的说教，而是通过这种丰富多彩的形式来体现，在活动中让学生亲身体会，深刻感悟，进而形成共识，内化为他们自己的行为准则。

        四、力求宽严有度

        教师对学生的爱，是学生健康成长不可缺少的因素，但教师要把握好爱的尺度。爱学生不是对错误的包容，更不是放任自流，而是要宽严结合，宽严有度。作为班主任，在初次接手一个新的班级时，要树立一个严的威望，让学生认识到哪些是硬性的要求，什么是不该做的，特别是对待班级中出现的第一个不良现象要当着全班同学的面严肃处理，才能在学生心中树立起班主任的严格和班级制度的刚性。

        班级中出现的不良现象形形色色，班主任要具体问题具体对待，适当调整宽严尺度。对于非原则性的错误，可以放松尺度，从宽处理。比如小学低年级学生喜欢在书本上乱涂乱画，随手将泥巴抹在墙上等，这是学生在成长过程中的阶段性错误，老师要以适当的方式正面引导，通过比谁的书本最整洁，谁在班上最讲卫生来纠正此类不良现象。随着他们年龄的增长，就会自然而然地杜绝此类不良现象，当他们回想起当初班主任宽松的处理方式时会对老师产生敬意，同时也会激发他对班级其它事务的关心和拥护，集体观念就会更强。

        班主任要严于律己，作学生的表率。“其身正，不令则行”，教师要不断提高师德，坚定师德信念，养成师德习惯，在教育过程中始终将自己置于师德之内。老师的一言一行，都是学生最直接的教材，学生在很大程度上会模仿老师，以老师的言行举止对照自己。因此，我在学生面前力求为学生树立榜样。在早操、课间操、眼保健操时都坚持按时到位，从不迟到或缺席（特殊情况外），学生看到老师能这样严格要求自己，也就能更加严格要求自己，听老师的工作安排，遵守学校有关规章制度。