今日，遇见到吾师，年貌如前，无思老之将至，问吾毕业教龄，忽叹时光蹉跎。

正读到宋林正大一词：

水调歌/水调

人笑杜陵客，短褐鬓如丝。得钱沽酒，时赴郑老同襟期。清夜沈沈春酌，歌语灯前细雨，相觅不相疑。忘形到尔汝，痛饮真吾师。问先生，今去也，早归来。先生去後，石田茅屋恐苍苔。休怪相如涤器，莫学子云投阁，儒术亦佳哉。谁道官独冷，衮衮上兰台。

读书之时，不敢妄行，而如词中所述的师徒关系倒是在毕业之后。因为自己也当了老师，与自己的老师成为同行，成为同事，倒是常有相遇，有些老师还记得我，有些已经忘却，就如我忘记了我自己的学生一样。只是对于老师，自己却是一直印象极深。

因下等遇见为以前的高中政治老师，由他，引发了当时很多的画面。

印象最深的是他的瘦，当时两位老师是特别瘦，一为数学老师，一为政治老师。数学老师还加上不修边幅，而政治老师，一是瘦，二是从来没见他运动，所以总感觉他是身体不太好。但是如今看来，也许只是错觉而已，学生总把非常认真的老师与身体弱相结合，总觉得老师是“为我们消得人憔悴”，正是因此，所以我们对他是打心底地敬。

初中时对政治可以说根本没学什么，而高一高二时班级同学与原来的政治老师有一些隔阂，所以我们班一直政治不好，而我读的是文科快班，政治非常重要。幸好当时学校为了出绩效，想从我们这一届打个一个突破口，给了我们快班很多优待。每个教研组的最有实力的老师来教我们班。当时黄老师来教我们，对我们的基础真是无语。但他并不气馁，而是温温和和地采用温水煮青蛙的方式来影响我们。让我们对政治有了些兴趣，有了些信心。

记得最深的就是黄老师的板书，每一节课，他的板书总是满满的，而且是一层一层逻辑很清晰的。就如现在流行的思维导图，无论哪一个主题，他都能够将这一个主题一层一层地分支下去，把前后的知识串联起来，让我们很明确地罗列出一二三来。我由此推翻了原来的死记硬背，喜欢上了层层推论的论述题。而他写板书时的样子，总是把整全身体都贴在黑板上，让我们感觉他就生长在黑板上似的，而他经常穿的是白衬衫，感觉那一个个分支的白色粉笔字就是从他的心中跑出来似的。我们一边担心，他会把自己当粉笔擦擦掉还没有抄下的笔记，一边又担心他吃的粉笔灰是不是比其他老师更多一些，所以这么地瘦。

他总让我们在做论述题时，写了第一点后，一定要写上第二，以此类推，起码要写到第三或者第四，这样会促进自己的思维一定要想出下面的内容来，锻炼多了，思路自然宽了。而这种方法让我受益一生，无论写什么材料，我总会运用这样的方法，想出个三四方面来，架构好提纲，自然写下去就方便多了。

记得有人说过，教育最终剩下的往往与考试的知识无关。一个老师的一些细微的标志动作，一种方法，往往比所传授的知识行得更远，影响更深。