《动物的一生》这节内容是《蚕的一生》的延伸拓展，经过前面经过《蚕的一生》的学习，所以这节课从蚕的一生开始很容易带入本节课的内容的学习，也很能很好的开展教学。
但本节内容，看标题是在讲动物的一生，但动物的一生只是穿在其中的一线，通过这这条线展开要学习什么是鸟类，哺乳动物的特点和生物和非生物的区别，所以本节内容还是挺多的。这几个内容想很好的衔接起来使整个课堂呈现的很紧凑完整，是非常不容易的。
在备课时，课本上的顺序安排挺好，就按照这个上下来是没问题的，几个转折处用一句话来衔接，比如 像鸡的这样的动物属于鸟类，从而过渡到鸟类。真到上课时，就感觉转得很生硬，刚刚还在讲鸡的一生，突然怎就讲到鸟类，从狗狗的一生到哺乳动物，真的很怪，整个课堂不是层层递进，而是断层的没有衔接起。学生反应也不好，板书也连不成一条线。
后来改用提问的方式来过渡。对比了蚕和鸡的一生，然后提问你们知道那些动物的一生和鸡的一生相似的？学生会列举很多动物，再然后引导学生对这些动物进行归纳出这些动物的相同点，从而老师就可以自然而然说出“鸟类”这个科学词汇，并且在此过程中学生对鸟类的特点更为熟悉，因为是他们归纳出来的，加深印象。这样课堂的感觉就比较好了，后面的课根据学生的反应情况，提的问题会有点点改变。
课堂上的过渡语真的很重要，能不能完整的呈现一节课，过渡语起着至关重要的作用。
