苏霍姆林斯基在《给教师的建议》第53条建议《学习愿望是学生学习活动的重要动因》中指出：“掌握知识和获得实际技巧是儿童在教师指导下进行的一种复杂的认识活动。强烈的学习愿望、掌握知识的愿望，是这一活动的重要动因。”
在教学过程中儿童产生的良好情绪，对于培养学习愿望起着很大的作用。于是作者就从儿童的良好情绪对知识所抱的态度，培养持久而牢固的学习愿望等方面，分别从教师和学生的角度深入浅出地给我们阐述了存在的问题及具体的做法，为我们清醒认识目前的教学状态有着深刻的现实意义，无疑给我们的教学指明了努力的方向。
作为一名小学语文教师应重视情感的培养，用情感激发学生的学习愿望和学习兴趣。但是，我发现其实目前的学生在课堂学习中的情绪是令人担忧的，一般除了少数优秀学生外，绝大部分的学生或多或少的都存在着不同程度的厌学情绪，或许表现为在完成作业时的马虎态度，或者是上课时的精神不集中、开小差等，很明显的，学生这样的学习态度对于教师的教学是有着重大冲击的，而对于学生自己在学习方面也是一个巨大的障碍。究其原因，无非三个方面的问题，一是课堂教学手段的单一性；二是课文内容的枯燥；三是学生对自己的不自信和漠不关心的态度，最终导致缺乏学习的热情。
那么，无法改变学习内容的我，在我的课堂中又该如何来调动学生的学习愿望呢？
我认为教师首先要自己吃透教材，钻研教材是上好课的前提，学生在课堂上收获多少取决于教师对教材把握的深刻程度。教师对教材把握得好，教学中就能简单教，学生也能有效学，师生都能从中收益很多，并且能够乐此不疲，产生良性循环，此时的教学是幸福的，学生的学习是愉快的。在备课时，每个教师都要认真思考自己的整个教学过程，考虑到学生的年龄特点，根据学生的特点再设定在讲解新教材时所用的教学手段的多样化、直观化、趣味性的特点，让学生产生学习兴趣，学生的学习兴趣提高了自然也就有了想要认真学习的愿望。
营造和谐的课堂教学氛围对于调动学生的学习热情也有很大的帮助。我们不能让课堂教学成为教师的“一言堂”，学生只有听从的份。要改变传统的课堂教学方法，真正实现“让学生成为学习的主人”，鼓励学生发表个性化的想法，把自己的想法能充分地表达出来。为学生营造一个我敢说、我愿说、我乐于说的课堂学习氛围。
教师对于学生具有激励性的表扬，也很大程度上的提高了学生的学习积极性，每个学生都希望能被老师喜欢，所以，都期望得到老师的表扬，如果老师能按照学生的不同水平，给予每位学生激励性的评价，那么学生一定会对自己更有信心，学习兴趣高涨。
激发学生学习愿望的课堂需要我们用智慧去创造，我们不仅要让自己满意，教学设计简单有效，更要让学生满意，让学生成为真正的学习的主人。
