今天，我同大家分享的是:高中生的学习一般可分为几个不同层次？
我们绝大多为平凡的人，在生活中的每一天都经历着常见而锁碎的一些小事，这让我们的生活充满了快乐或烦恼。而我作为一个接受多年教育，从事高中教育近30年，至今仍奋战在教育一线的工作者，仅从个人职业生涯、生活感悟与大家一同分享一些教育小故事。
众所周知，高中学校为促进不同层次学生的学习，学校是实施分层教学的，不同学习基础(学习能力)的学生将分至不同班级的，班级类型一般可分为2~3层，有些学校可能为了更好的促进学生的学习，将学生班级分为更多层次。其实，这是校情、学情的不同，目的都是一样的！
而我今天要与大家分享的是，即使是同一个班的高中生(总成绩相差不大)学习同一门科目，在实际的学习过程中依然会分为不同的层次。多年来的教学实践表明，具体就某班某门学科学习而言，我将学生的学习一般划分为五个不同层次。
学习的第一层次，用一句话概括:学生一学便懂，老师一教便会。像这样的学生在班级中并不多，一般3%~5%。当然，这样的学生学习毫不费力、成绩也好，老师也乐于去教；其实，这些学生不管什么老师？如何去教，成绩都是班级中的优秀者。
但他们的问题是，这些学生学习反应灵活、掌握得快，但也可能遗忘得快，知识、方法等运用时易犯一些难以预料的小错误。而对于老师来讲，如何让这些学生有所提高，即让学生在学习上吃饱了、也吃好了，这的确是任何一个老师面临的重要挑战！
学习的第二层次，用一句话概括:学生学了就懂，老师教了就会。像这样的学生在班级中并不多，一般为前20%(包含第一层次)。当然，这样的学生学习并不费力、成绩也较好，老师也乐于去教；其实，这些学生与学习与老师关系较前者更为密切，老师的教是否得当与这个学生群体人数的多少、成绩的优秀有较大的关联。
但他们的问题是，这些学生学习虽然反应较灵活、掌握得也较快，但对知识、方法等灵活运用方面有一定的欠缺，即运用知识迅速解决问题的能力有待提高。而对于老师来讲，如何让这些学生也能提高，即让学生在学习上吃饱了、也吃好了，这是老师课堂教学的重要目标之一！
学习的第三、四层次，用一句话概括:学生学了几遍才懂，老师教了几遍才会。当然，这里"几遍″不是简单的重复，而是对知识和方法不同角度的理解与掌握，换句话讲，就是把"举一反三″倒过来做。一般来讲，不同高中校情况可能差别较大。就一般的高中学校而言，像这样的学生在班级中最多，一般有50%，乃至更多。当然，这样的学生学习有点费力、乃至较为费力，成绩一般、乃至不太理想。这是任科老师必须用心面对的最为庞大的学生群体，也是班级所有学生学习效益提升最大的源泉，也是学习目标及要求设置的底线。
但他们的问题是，这类学生在学习时反应不够灵活、掌握得慢，他们往往需要一个三至四遍不断反复巩固的过程。但这样的学生，实际上最不可轻视，除了上述原因外，还有他们一但掌握了有关知识、方法等，其遗忘得慢、掌握得牢，而对新情境、新信息的理解、运用的欠缺，也许是这类学生难以跨越的界限。而对于老师来讲，如何让这些学生有所提高，即让学生在学习上能吃饱、也吃好，这是任何一个老师面临的最为重要的挑战！
学习的第五层次，用一句话概括:学生学了也不懂，老师教了也不会。像这样的学生在班级中并不多，一般为班级的后10%左右。当然，这样的学生群体在不同的学校班级情况有所不同，他们的成绩也不用说了，老师对他们也是疲于应付的去教，而且，可能一直以来，他们的成绩皆难有起色。
但他们的问题是，这些学生并不一定是学习基础及学习能力差，而最大的可能是，他们并没有学习，这可能是由于学习意志力不够、学习习惯差！而对于老师来讲，如何让这些学生有所提高，即让学生在学习上吃饱了、也吃好了，这的确是任何一个老师面临的最为艰难的挑战！心病还须心药医，这些学生必须从思想上转变观念，促使其首先对学习形成正确的认知，才有可能让其对学习产生一定的兴趣，从而愿意去学习。
总之，我将高中学习分为五个不同层次，并不是给学生贴上标签，而是据自己多年来的教育教学实践与经验，以及学生在学习过程中的实际表现。其目的是，不是让老师、学生及家长对号入座，而是据不同学习层次的学生应采取有针对性的方法与措施，让他们皆能有所发展、成绩有所提高！
