终于开始讲课了，整理课件，纠正思路，整装上阵。从最初的一节课维持无数遍秩序到今天课堂的渐入正规，两周来我们经历了汗水的浸湿、雨水的洗礼、润嗓药的帮忙，虽然每天都很累很忙，但看到孩子们一天天的变化，心中还是略有窃喜的。
昨天和今天我们学习了识字5《对韵歌》，课堂上最明显的变化是孩子们能看着要认识的字说出很多词语来了。在指导朗读上我针对这篇短文的节奏感十分强烈和押韵的特点，让孩子们通过拍手来辅助朗读。这样不仅让孩子改变读音拖的太长的毛病，还让孩子跟着拍手的声音知道哪个字重读。
在指导书写时，我通过象形让孩子认识汉字，然后指导孩子在书写时一定要让像字的形态。比如山字，第一笔是中间那一竖，这一笔写好写不好关系着整个字的好坏，我告诉孩子们这一笔再写的时候必须要像高高的山峰挺立起来，不得有半点歪扭。第二笔的竖折在写竖时要稍微往右倾斜，最后的一笔竖在书写时要稍微往左倾斜，而且第一笔竖要比左右的竖高，这样看起来才是稳稳的大山。孩子们理解了大山，写起来自然要好很多。
“我来说你来做”口语交际这一课我把它穿插在了平时的课堂上，没有单独用一节课来上，旨在训练孩子们平时说话和聆听的能力。但感觉多数孩子对一句比较短的完整的话还是不太能够顺利的表达，有的孩子即使能表达完整声音也不敢放大，还有部分孩子聆听同学发言时不会控制自己的嘴巴。
且行且学且看且改！
